《学前教育研究》课件——项目一：幼儿园教育研究.pptxVIP

幼儿园教育研究的含义与特点

目录01幼儿园教育研究的含义02幼儿园教育研究的特点

幼儿园教育研究的含义PART01

一、幼儿园教育研究的含义案例：小李老师发现果果做错事时不敢承认，于是小李老师观察记录果果的近期表现，并且和果果妈妈开展谈话，分析果果逃避责任的原因，并提出解决措施：通过创建宽松氛围、讲故事等方式鼓励果果做错事要承认，果果逐渐有所改变，敢于承认错误并改正。小李老师是怎么开展研究呢？

一、幼儿园教育研究的含义幼儿园教育研究是以幼儿园教育现象和问题为研究对象，运用科学的理论和方法，有计划、有目的地进行探究，进而发现幼儿园教育现象的本质和客观规律。幼儿园教育研究对象：幼儿园的教育现象和问题

幼儿园教育研究的特点PART02

（一）一般特点客观性不受主观因素影响系统性创造性前后连贯，环节关联密切严密的控制和科学的程序创新科学性

（一）一般特点继承性前人基础上规范性迟效性按照客观规律，遵循行为规范来源于教育实践服务于实践具有可操作性滞后性研究周期长实践性

（一）一般特点难控性影响因素较多尤其是人的主观态度研究结果的准确性和有效性重复的结果尽可能相似可重复性

（二）幼儿园教育研究的特性一是研究不能也不可能从教育情境中分离出来。二是研究者要在研究过程中像自然科学研究者那样保持一种客观的、超然的态度有很大的困难。情境性学前儿童身心发展的年龄决定着研究者在以学前儿童为研究被试时，应充分考虑到学前儿童的现有水平。如研究方法的适宜，问卷调查法不适合幼儿填写。适宜性

小结一、幼儿园教育研究的含义以幼儿园教育现象问题为研究对象二、幼儿园教育研究的特点（一）一般特点（10）（二）特性（2）适宜性情境性1.客观性2.系统性3.科学性4.创造性5.继承性6.规范性7.实践性8.迟效性9.难控性10.可重复性

幼儿园教育研究的原则和类型

目录CONTENTS01幼儿园教育研究的原则02幼儿园教育研究的类型

幼儿园教育研究的原则PART01

ABCD客观性原则系统性原则教育性原则创新性原则E伦理性原则幼儿园教育研究的原则

（一）客观性原则客观性原则要求研究者在研究过程中必须实事求是，反映客观事实，遵循客观规律，以客观事实为依据。研究者研究过程中要做到以下几点：第一，研究资料要丰富，并且这些资料来源于研究对象的真实情况，而非研究者主观臆测。第二，研究方法运用要科学规范，并以实事求是的态度收集、整理和分析资料，概括结论，不能先入为主。第三，研究过程应注意从多方面、多角度入手，对同一问题或方面做多维立体的考察研究，尽可能获取全面翔实的研究资料，避免草率做出片面的结论。

（二）系统性原则系统性原则要求研究者在研究活动中以系统论为指导，把研究问题或对象放在系统的形势中。研究者研究过程中要做到以下几点：第一，要以整体的眼光将自身研究置于整个人类认识过程的环节之中。第二，要有系统的眼光，既要把研究放在更大的系统中，同时也要关注研究本身内部的系统关系。

（三）教育性原则教育性原则要求研究者在研究过程中是为了育人而研究而非为了研究而研究，研究的过程与结果应对儿童的身心发展起正面的促进作用，使研究对象从中受益。研究者研究过程中要做到以下几点：第一，充分尊重被试儿童的意愿，保护儿童的自尊心和隐私权等，不能进行任何影响学前儿童身心健康的研究。第二，充分考虑研究中可能带来的不良后果，不能损害学前儿童的利益。

（四）创新性原则科学研究的价值在于创新。研究者研究过程中要做到以下几点：第一，要求研究者了解有关领域的已有研究成果，把握研究动态，使自己站在所研究领域的前沿；第二，注意从新角度，运用新方法、新手段去研究问题。

（五）伦理性原则研究过程中，遵循基本的社会道德准则和法律法规，不侵犯研究对象或参与者的权益。如华生的小阿尔波尔实验研究者研究过程中要做到以下几点：第一，研究活动不给被试造成不恰当的压力。第二，要慎重解释研究材料或研究结果。

幼儿园教育研究的类型PART02

（一）按研究的目的分类实践是指以解决学前教育实践中实际问题为目的的研究，它主要是将基础研究中得出的有关理论、规律付诸实际应用。其目的：是解决具体的特殊的实际问题或提高实际的效果，他回答“怎么办”的问题。基础研究理论其主要目的在于发展和完善理论，他回答“是什么”与“为什么”的问题；其特点包括以揭示教育现象的规律形成教育理论为目的；一般由学者承担；研究结果注重一般知识、普遍原理，具有一般的或普遍的正确性。应用研究加德纳的多元智能理论解决幼儿挑食问题的策略

（二）按研究的目的分类定性研究基于描述性运用文字描述育现象基于数字和量度来描述研究对象对数据进行量化处理、检验、分析定量研究

（三）按研究的时间分类范围广对某一教育问题在同一时间对大量对象进行研究纵向研究时间长相对较长的时间持续定期研究横向