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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
附件1
河南省小学语文学科
课堂教学基本要求
（试行）
义务教育语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践
性课程。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。小学语
文教学要致力于全体学生语文课程核心素养的形成与发展，促进
学生形成正确的世界观、人生观、价值观以及良好的个性与健全
的人格，为学生全面发展和终身发展奠定基础。教师要落实国家
关于义务教育的相关文件精神，坚持德育为先，充分发挥语文课
程独特的育人价值，根据语文课程标准的要求，认真上好每一堂
课，强化课堂主阵地作用，不断提高小学语文教育教学质量。
一、教学准备
（一）研读课标
认真学习课程标准，不断更新教育教学理念，准确把握语文
课程内涵及基本性质。要理解语文课程核心素养、语感、对话等
重要概念，厘清课程设计的思路，明确课程目标与内容安排，了
解识字写字、阅读、习作（写话）、口语交际、综合性学习五个领
域在各学段中的具体要求，落实课程内容和课程实施中相关的教
学建议、评价建议、教材编写建议、课程资源开发与利用建议等。
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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
根据教材与学情，紧密联系教学实际，处理好学段目标、单元目
标与课时目标的关系，不超标、不降标，确保学生达到国家规定
学业质量标准。
（二）解读教材
教材是教学的基本依据，是学生学习的重要载体。教师要认
真研读小学语文1～12册全套教材，全面了解小学语文统编教材
的编写理念、主要内容、结构特点、编者意图及使用中需要注意
的问题。在系统研究教材的前提下，进行教材内容的解读，明确
人文主题和语文要素，立足于单元整体深入解析教材。要把握单
元教学内容中知识的序列性和层次性，关注不同课型的特点与教
学要求，注意课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等
板块之间的有机联系。在提升学生语文课程核心素养的同时，充
分发挥小学语文统编教材在继承和弘扬中华优秀传统文化、革命
文化、社会主义先进文化及培育社会主义核心价值观等方面的独
特价值。
（三）了解学情
在日常教学活动中，要重视通过有目的、有计划的观察或交
流等方法获得把握学情的第一手资料。根据不同学段学生身心发
展的特点和认知规律，立足所教学生的语文学习实际情况，综合
分析影响学生语文学习的各种因素，了解学生既有的知识经验、
学习习惯与兴趣、学习能力以及语言发展水平等，把握教材内容
并设计切实可行的教学方案。能够面向全体学生，关注个体差异，
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志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟
发现学生可能存在的学习困难，找到学生的“生长点”，因材施教，
促进教学目标的达成。
（四）设计教学
上课前，教师应对课堂教学进行科学设计，在充分占有资料
的基础上，认真备课并撰写教案。教案一般包括教学目标、教学
重难点、教学资源、教学方法、课时安排、教学过程、板书设计、
教学评价等内容。
1.教学目标
教学目标必须依据课程标准、紧扣教材、联系实际学情制定。
要体现知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的渗透融合，
要落实语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文
化传承与理解的素养发展要求。同时要关注学段目标、单元目标、
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