花城版（2024）九年级下册第六单元红梅赞 教学设计（表格式）.docxVIP

（2024版）

（2024版）

教学设计

课题

红梅赞

教学内容分析

《红梅赞》由阎肃作词,羊鸣、姜春阳、金砂作曲七声徵调式，四四拍，单二部

曲式。歌曲具有浓郁的民族色彩，是一首赞美的抒情歌曲，音乐中多处融合了戏曲中的拖腔手法，使旋律更加优美抒情,装饰音及附点十六分音符的运用，细致地表达了歌词的感情，八度跳跃记号的反复出现则加强虽了歌曲挺拔的形象。这也是一首带有鲜明时代色彩与深刻革命烙印的红色歌曲集中表现了以江姐为代表的革命党人面对革命斗争的严峻形势,奋力抗争、追求光明的革命精神。

学情分析

初中一年级学生在学习音乐时,不能长时间保持注意力,特别是对于欣赏曲目。培养学生对音乐浓厚的兴趣,需通过“听”“唱”“看”等手段,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵,通过听觉和视觉资料让学生的耳、嘴、眼主动接受音乐信息。

目标确定

1.能正确演唱本首歌曲的旋律,感受歌曲的旋律特点。

2.通过聆听、感受、学唱活动,让学生明确装饰音的作用

3.通过介绍江姐的事迹,结合歌词,让学生理解当时革命群众对革命的向往，对革命曙光的渴盼。

学习重点难点

1.体会歌曲表达的红岩精神和革命内涵。

2.装饰音在歌曲中起到的作用

学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：

教师活动

（一）情景导入

1.以王安石的《梅花》导入。

老师:老师记得大家学过一首古诗,其中一句是“遥知不是雪,为有暗香来。”这首诗叫什么?大家能不能一起背诵下来?

老师:我们把白梅比作素雅高洁,红梅象征坚韧不拔、自强不息。

老师:梅花都有哪些颜色?

（二）欣赏歌曲

1.聆听歌曲。

老师:大家听听这首歌曲,思考:它赞扬的是哪种梅花?

老师:为什么歌词中提到红梅盛开在“红岩”上?歌曲中的“红岩”有什么寓意?等我们学习完了这首歌曲,再来揭晓答案。

2.朗读歌词

学生活动

学生:这首诗叫《梅花》。“墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。”

学生:白色、粉色和红色。

学生:赞扬的是红梅,听到“红岩上红梅开”和“红梅花儿开”。

学生齐读歌词。

设计意图

为歌曲的引申含义埋下伏笔,同时为课程结束时的教学目标做铺垫,让学生带着疑惑聆听和感受歌曲。

环节二：:由于歌曲旋律起伏较大,通过手势起伏让学生更直观地感受歌曲旋律的起伏和情感的变化。

教师活动

3.再次聆听歌曲。

老师:这次我们不单单用耳朵听,在听的同时用“啊”跟随音乐进行哼唱,并模仿老师的手势变化。歌曲结束以后说说你的感受。

观察歌谱,讲解装饰音。让学生主动发现歌谱当中的“波浪线”和“小音符”,老师讲解演唱的方法。老师:“波浪线”被称为波音,“小音符”叫作倚音,他们统称为装饰音。老师先把装饰音去掉演唱第一句,再加上这些装饰音,同学们听听有什么区别?

老师:装饰音是音乐感情线条中一个重要组成部分,是塑造音乐形象,表达音乐情感的重要手段,是形成音乐风格的重要因素。歌曲中的装饰音起着细化情感的重要作用,对情感的表达有无穷的力量,所使用的装饰音不同,音乐的感觉、“味道”也就不同了。装饰音对丰富旋律色彩起到画龙点睛的重要作用。

第三次聆听歌曲。

让学生首先分析表层上的意义,引出为什么红梅盛开在“红岩”上,分析歌曲所表达的引申含义,最后落脚到红岩精神。老师:你能从中领悟到红梅的什么品格?

老师:这首歌曲选自歌剧《江姐》,有哪位同学知道江姐的故事吗?

老师:江姐被关押在重庆歌乐山的渣滓洞内。江姐的故事是源自于小说《红岩》,而《红梅赞》则是江姐等英雄形象的象征。歌曲首先“红岩上红梅开”,在艰苦的革命岁月,坚持斗争;“三九严寒何所惧,一片丹心向阳开”,表明革命者为革命甘愿牺牲,忠于革命、忠于党、忠于人民高尚品质。歌曲以红梅报春的深刻寓意来赞颂江姐,具有革命现实主义和革命浪漫主义的色彩。后半段也就是从“红梅花儿开”起是从前半段变化发展而成。“红梅花儿开,朵朵放光彩”,表示革命者向红梅一样光彩照人,用它们的精神唤醒更多的人民起来,前仆后继,迎接新春的到来,革命的成功,在音调上更加高昂,节奏上更加明快,对未来充满希望。

课堂总结

老师:此曲以梅花来表现江姐虽为文弱女性,却有男子的壮志豪情、铁骨铮铮。《红梅赞》用优美动人的旋律,将一个共产党员的坦荡心灵和壮丽情怀直接浸入亿万听众的心田,激励他们以英雄为榜样,提升自己的精神境界,为建设社会主义的幸福生活而忘我奋斗。

学生活动

学生跟随音乐轻声哼唱旋律,并跟着老师用手势感受歌曲的旋律起伏。

学生:加上装饰音旋律更好听。

学生:感受到红梅即使在三九严寒的季节里,不畏艰难,仍然朵朵盛开,让人们感受到春天的到来。

学生讲江姐的故事,老师补充。

设计意图

通过情景导入为歌曲的引申含义埋下伏笔,同时为课程结束时的教学目标做铺垫