初中英语牛津译林版八年级上册：Unit4 Do it yourself(Grammar)教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

八年级

学期

秋季

课题

Unit4Doityourself(Grammar)

教材简介

译林版义务教育教科书《英语》八年级上册第四单元围绕“DIY”这个话题展开教学活动。该单元的主题语境为人与自我，主题群是做人与做事。这是一个与我们生活紧密联系的话题，能够激发学生对DIY的热情，培养学生的动手能力和创新意识。本课时的教学内容为第三课时Grammar板块,要求学生学会使用祈使句表达指令，能够正确运用should和hadbetter给建议。

设计理念

《义务教育英语课程标准（2022年版）》倡导要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观，重视在语境中呈现新的语法知识，重视学生在语境中观察和归纳所学语法的使用规则和语用功能。本课一改脱离语境、碎片化的传统语法教学方式，秉持英语学习活动观，创设了基于主题的真实情境，引导学生在在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新。教师设计了不同类型的练习和活动，引领学生巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识得体地表达自己。同时，教学活动指向主题意义的探究，引导学生

形成正确的态度和价值判断。

教学目标

1.学生能够通过观察、分析、归纳等学习活动，在语境中学会用祈使句来给命令，运用should和hadbetter提建议。

2.学生能够在语境中运用所学的语法知识进行语言交际，在问题解决的过程中发展语言技能，提升思维品质。

3.学生能够认识到如何更好地开展DIY，思考DIY的意义，树立正确的价值观念。

教学重难点

教学重点：理解和运用祈使句来给命令，运用should和hadbetter给建议。

教学难点：正确运用语法知识在真实的语境中进行语言交际。

教学过程

Step1.围绕单元主题，创设交际情境

导入环节，学生观看视频片段，视频截取于英国人Jeffery在自己的DIY频道上分享的自己为母亲装修的视频。教师提问：“WhatDIYjobisJefferydoing?与“Wholikestodecoratethehouseinthetextbook?”引导学生链接到上一课时Reading板块中酷爱DIY的主人公Andrew，架起了学生背景知识与新知识之间的桥梁。

教师追问：WhatdidthehouselooklikeafterAndrewfinished?书本中的DIY爱好者Andrew与视频中DIY高手Jeffery装修后的现场形成鲜明对比。教师引导学生思考：“HowtobeagoodDIYer?”从而引入DIY专家Jeffery对于成为一个手工达人的建议即本课的两个任务：“Learntogiveandfollowinstructions”和“Learntogiveandtakeadvice”。

【设计意图：通过与主题高度契合的视频，教师创设了真实的主题语境，有利于激发学生的学习兴趣和知识构建的热情；也有助于学生链接自我，激活与主题相关的背景知识。】

Step2．聚焦主题意义，探究语法规则

1.Learntogiveandfollowinstructions.

(1)归纳语言形式，理解表意功能

教师提出问题：“WhatdidAndrew’smumsaywhenhepaintedtheroom?”引出Andrew妈妈的指令：“Stopit.”从而引导学生理解本课的教学目标之一，即Givinginstructions。

教师提问：“WhenJefferydecoratesthehouse,whatarehismum’sinstructions?”通过多样的图片，呈现多个祈使句来表达指令。

接着，教师总结Jeffery母亲的指令，引导学生观察，通过小组讨论，分析与归纳出祈使句的结构特点与表意功能。

图1Jeffery母亲的指令

教师再呈现两个与主题相关的例句，引导学生观察并归纳如何运用“please”来更有礼貌地表达指令。

PleasereadmorebooksaboutDIY.

Don’ttouchthewetpaint,please.

【设计意图：教师围绕主题，创设情境，设计了一系列教学活动引领学生观察、体验与感悟祈使句的结构与表意功能。为了引导学生直观感知语法规则，教师将例句集中呈现，学生通过分析和归纳总结语法规则，在过程发展思维。】

(2)调动学生思维，操练目标语言

教师呈现自己的指令以帮助学生了解使用剪刀的安全规则，更好地开展DIY。学生通过该活动进一步体会并操练了祈使句的用法。

图2教师的指令

教师继续引导学生思考，如何回复指令，引导学生