第十六课 对欺凌勇说“不”（教学课件）-小学心理健康四年级上册（人教版）.ppt

四年级第十六课对欺凌勇说“不”1开心吧2观景台3回音壁4成长树5加油站攻守之间规则：在地上画一个圆圈，一名同学做守圈人，其他同学在圈外围攻。若守圈人连续被同一人拍到三次，守圈人失败；守圈人也可伺机将围攻者拉入圈内，被拉入者攻防转换，与守圈人共同防守。拉入的人过半时，守圈人获胜。通过这个游戏，你有什么感想？开心吧游戏中的攻守转换让大家有机会从不同的角度体验游戏，这有助于培养同理心。在现实生活中，理解被欺凌者的感受是预防欺凌的重要一步。开心吧水牛和狮子在非洲的草原上，一群水牛正在狂奔迁徙。有一头饥肠辘辘的狮子正躲在远处，紧紧盯着迁徙的牛群。突然，他一跃而出，扑倒了落在后面的一头小水牛。小水牛奋力抵抗。听到小水牛的呼救，水牛妈妈回来了，它冲向狮子，小水牛获救了。狮子却扑倒了水牛妈妈，但是这时候更多的水牛折返了回来，它们一起围攻狮子，一头水牛的角差点儿把狮子顶翻，狮子见势不妙，仓皇逃走。思考：这个故事给你什么启发？观景台水牛和狮子狮子试图捕猎小水牛，但水牛妈妈和其他水牛的团结合作成功救援了小水牛，并迫使狮子逃离。这展示了合作的力量能抵御欺凌，保护弱者，而欺凌行为则可能招致群体的反击和自身的困境。观景台平衡与不平衡1.摆一摆，看看如何才能保持天平的平衡。2.假设天平左右两侧分别代表欺凌者和被欺凌者，如何使天平倾向被欺凌者？观景台平衡与不平衡保持天平平衡的关键在于确保两侧的重量相等。在天平模型中，这通常意味着需要精确控制或调整两侧的质量或重量，以保持天平的指针在中心位置。现实生活中，我们需要给被欺凌者更多的关注和支持，创造一个保护弱者、惩治欺凌行为的环境，让每个人都能得到应有的尊重和权利保障。观景台小珍的故事小珍是我的同学，她家生活不富裕，吃的用的都很简朴。班上有几个女生经常嘲笑她，而她总是默不作声。一天上课前，不知什么原因，一个女生抓过她的书包。把她的文具和书都倒了出来。她的东西在几个同学的手上乱传，其他同学都在旁边笑。小珍不停地追讨，边哭边哀求：“给我，还给我……”回音壁小珍的故事第二天小珍没来上学。事实上，她再也没回来。对于那天发生的事情，我还是有内疚感的，尽管我没有参与，但那天的情景一直烙在我心中。思考：1.被欺凌后，小珍为什么没有回来？2.为什么那几个同学会欺负小珍？3.如果你是小珍，你会怎么办？回音壁被欺凌后，小珍……回音壁由于欺凌事件的发生，小珍可能对学校产生了恐惧感，认为学校不再是安全的学习环境，因此选择不再返校。恐惧学校小珍家境不富裕，生活简朴，可能缺乏足够的家庭或社会支持来应对这种欺凌事件。缺乏支持可能使她更加孤立无援，选择离开学校。缺乏支持小珍在遭受欺凌后可能遭受了严重的心理创伤，感到害怕、无助和羞耻。这种创伤可能导致她无法面对学校环境，选择逃避。心理创伤欺凌小珍的原因回音壁这些同学可能缺乏关于尊重他人、同理心和反欺凌的教育，导致他们无法意识到自己的行为对他人造成的伤害。缺乏教育有时，欺凌行为是群体中的一种“游戏”或“仪式”，通过欺负弱者来显示自己的强大或与众不同。群体行为文中提到小珍家境不富裕，生活简朴，这种经济上的差异可能使其他同学产生优越感，从而对她进行欺凌。经济差异如果你是小珍，你会怎么办？回音壁1.面对欺负你的人，要大声说“不！”“你不可以这样！”“你这样做让我很不舒服！”如果你是小珍，你会怎么办？回音壁2.可以请求周围人或同学来帮忙；也可以寻找自己信任的人来帮忙，如家长、老师。3.建立支持系统：尝试与信任的同学建立更紧密的联系，形成一个支持性的小团体，共同面对和抵抗欺凌。