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烙饼问题课标分析

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烙饼问题课标分析

烙饼问题课标分析

烙饼问题一直以来都是小学数学教学中的一个难点，也是广大数学教师关注和研究的热点问题。许多教师在实际教学中发现烙饼问题越来越不好教，不好教的原因是因为烙饼问题已超越了一年级学生思维认知的范围，学生很难理解在短时间内完成烙饼的方法。新课标指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战的。”烙饼问题正是符合这一理念，它来源于生活，富有挑战性，能激发学生主动学习的欲望。那么如何把握好这一理念，上好烙饼问题呢？我认为应该从以下几方面入手：

一、创设生活情境，激发探究欲望

一年级的学生以具体形象思维为主，抽象逻辑思维正在发展，因此，要使学生真正理解烙饼问题就必须为学生提供具体生动有趣的实际情境。我在教学时，首先出示一个特大“烙饼”图，让学生说说吃烙饼的感受，再让学生说说烙一张饼需要6分钟的时间，那么烙三张饼的方法有几种？这个问题情境是学生喜闻乐见的，大大激发了学生的探究欲望。

二、动手实践操作，主动探究新知

新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在教学中我让学生通过小组合作探究的方法烙三张饼的最佳方法。学生在动手实践的过程中不断总结、交流、逐步得出最佳方案。学生在这种轻松、愉快的氛围中充分发挥主体性，既动手又动脑，在不知不觉中解决了难点问题。学生在这种实践活动中真正成为了学习的主人。

三、多种感官参与，解决生活问题

数学来源于现实，扎根于现实。我让学生运用所学的知识解决生活中的一些实际问题。如：家里的饭桌只有6厘米宽，一次只能烙两张饼，我早上要吃两张饼，怎么办？让学生想办法。学生通过以前所学的乘法知识就能解决。我接着问：“家里人多时怎么办呢？”这样逐步让学生把所学知识应用到生活中去，解决生活中的实际问题，也培养了学生的创新能力。

四、及时进行学法指导，培养学生学习能力

对学生进行学习方法的指导是培养学生创新能力的突破口。对于刚入学不久的一年级学生来说，“想加算加”是计算方法的最佳选择。烙饼问题是探索规律问题，采用“列举法”不失为一种好的方法。由于小学生学习带有一定的盲目性，往往不能自觉地运用最优化的方法解题。因此教师要善于引导学生自己发现规律，总结规律，并灵活运用规律。

五、注重学生情感与态度的发展

学生在学习过程中表现出对知识执着的探索精神；对同学研究活动的积极参与；对研究结果的热切期待并从中获得成功的喜悦；还有对失败的懊丧，这些丰富的情感体验是难能可贵的。我们教师只有以饱满的热情投入到教学中去，才能调动学生的学习积极性，培养学生良好的意志和勇于克服困难的精神。从而使学生形成良好的学习态度。

总之，“烙饼”问题是一道贴近学生生活具有挑战性的题目，它能充分激发学生主动学习的积极性，使他们在操作实践中不断探索、不断创新。我们要在新课标的指导下让我们的烙饼问题在课堂上亮起来！

烙饼问题课标分析

烙饼问题是我们生活中常见的一种问题，它涉及到如何合理利用资源，提高效率，以及如何处理复杂的问题。本篇文章将围绕烙饼问题，对课标进行分析，旨在帮助学生更好地理解和解决这类问题。

一、问题的提出

烙饼问题源于生活，常见的场景包括煮饭、烹饪等。在这个问题中，我们需要考虑如何合理地分配资源（如时间、人力、材料等），以最有效地完成任务。这种问题具有很强的实际应用性，可以帮助学生更好地理解现实生活中的问题，并学会如何运用数学方法解决这些问题。

二、课标的要求

课标要求学生在掌握基本数学知识的同时，能够运用数学方法解决实际问题。烙饼问题正是符合这一要求，它不仅涉及到数学知识，还涉及到生活常识和解决问题的能力。因此，对于烙饼问题的学习，我们需要从多个方面进行分析和讲解。

三、问题的分析

1.资源分配：在烙饼问题中，资源包括时间、人力、材料等。我们需要根据问题的具体情况，合理分配这些资源，以达到最优的效果。

2.效率优化：如何更有效地利用资源，是烙饼问题中需要重点考虑的问题。通过对资源的优化分配，我们可以达到更高的效率，更好地完成任务。

3.问题处理：烙饼问题涉及到多个方面，如时间规划、人力调配、材料管理等等。我们需要教会学生如何处理这些问题，以获得最佳的效果。

四、教学策略

1.结合生活实例：通过生活中的实例，让学生了解烙饼问题的实际意义，激发他们的学习兴趣。

2.运用数学方法：引导学生运用数学方法解决烙饼问题，如优化理论、概率论等，让他们了解数学在解决实际问题中的作用。

3.培养解决问题的能力：除了教授数学知识外，我们还应该注重培养学生的解决问题的能力。通过烙饼问题，我们可以教会学生如何规划时间、调配资源、解决问题等，这些能力对他们今后的生活和工作都非常有用。

4.多元化教学方式：可以采用多种教学