Starter Unit 2 Keep tidy! 第2课时（Section B 1a-1d )教学评一致教案七年级英语上册（人教版2024）.pdf

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计

科目英语授课教材人教版七年级上册

StarterUnit2Keeptidy!课时第2课时

授课题目

SectionB(1a-1d)课型读写课

主题情境描述物品位置授课教师

【What】

家庭环境的场景下，家庭成员的对话：

对话1：Ella和她的妈妈找她自己的新帽子。

对话2：Emma帮助她爸爸找眼镜。

【Why】

在寻找丢失物品的对话中，围绕个人物品的寻找和管理，强调了日常生活中保

持整洁的重要性。通过家庭互动的真实对话，学生理解家庭成员之间的角色和

语篇研读

相互帮助的重要性。

【How】

位置介词：使用位置介词，如“in”,“on”,“under”，来描述物品的位置。

简洁句式：对话使用简单句式，易于学生理解和模仿。

重复和强调：通过重复问题和回答，强调了保持房间整洁的重要性。

情感表达：对话中包含了情感表达，如“Sorry”和“Thankyou”，体现了礼貌

用语的重要性。

学生对基本颜色有一定的了解，并能使用颜色词汇描述物品。但对于物品位置

的描述有不足，也不会询问物品位置，引导学生通过填空、转换句型等练习来

学情分析构建更复杂的句子。提供不同难度的听力材料和听力策略，帮助学生逐步适应

各种语音现象。通过角色扮演和模拟对话，让学生在安全的环境中练习日常对

话。

能听懂发音清晰、语速较慢的简短口头表达，获取关键信息。

能根据听到的关键词对人物、地点、事件等进行推断。

课标要求

能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用

词基本正确，表达比较连贯。

通过本节课学习，学生能够：

1.了解方位介词的使用，梳理并掌握描述物品及其颜色和位置可能会涉及的各

个维度。（学习理解）

教学目标

2.用恰当的阅读策略，读懂寻找物品的对话，整理内化寻找所涉及的句型和结

构，并根据例图或真实场景进行创编。（学习理解、应用实践）

3.使用核心句型和结构，积极的描述周边的物品及其颜色和位置。（迁移创新）

教学重点：正确使用介词描述物品的方位，构造询问和描述物品的基本句型。

重难点难点：正确描述物品的颜色及位置并在真实情境中进行物品位置的询问。

【核心表达】

①谈论颜色：

Whatcolourisit/arethey?

It’s/They’re…

核心语言

The…is/are…

②谈论位置：

Whatis/arethe…?

It’s/They’reon/inunder…

教学工具PPT，教材

教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法

预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象

分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提

解决方案供对话素材和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动

达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果。