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第十六章语文教师

第一节语文教师的角色定位

第二节语文教师的职业能力

第三节语文教师的专业实践

第一节语文教师的角色定位

一、职业角色透视

角色又称为“脚色”，指的是戏剧

舞台上的特殊人物。我们今天所说的角色理论

即按照人们所处的地位、身份，并根据人们对

角色的理解、期望和要求以及对社会互动参与

者起作用的有关群体来解释人的社会行为。从

这一层面对教师角色进行分析，有助于我们把

握新课程改革中的教师形象，全面理解和把握

教师角色的特殊性、发展性和深刻性。

（一）传统角色扫描

1.教师是知识的惟一传授者

2.教师是课程的机械执行者

3.教师是教学的绝对管理者

4.教师是学生的终极裁判者

（二）隐喻角色转换

1.“灵魂工程师”、“园丁”向“精神导师”转变

2.“春蚕”、“蜡烛”向“果树”转变

3.“统治者”、“权威”向“平等中的首席”转变

4.“一桶水”向“自来水”甚至“生生不息的奔河”

转变

（三）时代角色凸现

1.教学的反思者

2.知识的建构者

3.教育的合作者

二、角色品位解读

德性、智性、诗性

三、角色期待前瞻

职业生命的追问

实践智慧的探寻

教育信仰的引领

第二节语文教师的职业能力

除了“三笔一话”的教

师职业技能以外，我们着重围绕备课

、上课、说课、评课等内容来梳理教

师教学的基本职业能力。

一、备课能力

二、上课能力

三、说课能力

四、评课能力

第三节语文教师的专业实践

一、语文教师的专业视野

（一）现代教师的专业背景

（二）语文教师的学科素养

首先，浓郁的母语文化精神和博大的语文素养

；

其次，高超的语文交际能力和一流的讲解能力

；

再次，生动的写作说话能力和灵活的教学技巧

；

此外，崇高的教育信念、先进的教学思想、科

学的教学方法以及现代的教育技术等。

二、语文教师的专业智慧

（一）提高创新意识

（二）深化理论水平

（三）推进研究境界

三、语文教师的教育灵魂

（一）童心的呵护

（二）生命的光扬

（三）思考的诉求

案例分析

思考并分析：

我们常说教育需要鼓励学生

、表扬学生、信任学生，而对于惩罚呢？

你如何看待惩罚”对教育的作用的？

技能训练

请你就下面这则材料谈谈体会和认识:

长沙市枫树山学校东校区最近打出服务新理念

，上课时，老师要弯下腰与孩子们说话，