(10.2.1)--第十章第2讲语文教材(下).pdf

阅读部分分析：

从选文

从单元提示

从课后练习

阅读部分分析：

从选文

从单元提示

从课后练习

例一：

七年级上册教科书第一单元的提示

：

整体把握课文内容，用心领会作者的写

作意图，并联系自己的生活体验，想想

人生的大问题。

提高朗读能力，做到读音准确，停顿恰

当，能初步读出语气。

结论：强调人文熏陶与朗读训练的统一。

例二：结论？？？

七年级上册教科书第10课《〈论语〉十则》

的“研讨与练习”，一共三道题：

一、看注释，查工具书，把下列各句译成现

代汉语，并解释加点词语的意思。（一共6句

，略）

二、对于“己所不欲，勿施于人”，曾经有

过不同看法。联系自己的生活体验，全班讨

论：怎样看待这一问题？

三、背诵全文，并把文中成语、格言和警句

摘抄在笔记本上。

举个例子，得出你的结论：

阅读部分教材的特点：

选文：现代文与文言文兼顾；各种文体

兼顾；经典与时文兼顾。

组元：七年级：主题；八年级：主题兼

顾文体；九年级：文体兼顾主题。

内容：知识技能与人文陶冶统和；文章

理解与文学鉴赏统一。

形式：以选文为主，单元提示与课后练

习有机统一。

综合性学习部分

与阅读部分关系

与写作、口语交际关系

主题

活动

例一：七年级上册教科书第六单元的综合性学习

“追寻人类起源”

学习目标:

1.培养学生对科学的兴趣；

2.不断探究科学奥秘的精神；

3.树立科学的人类起源观、破除“神创论”

；

4.学习欣赏神话传说；

5.培养搜集、筛选和整理资料的能力，

6.提高口语交际能力、写作能力和阅读能力

。

第六单元“追寻人类起源”

听：听班里同学讲人类起源的神话；在全班或

者分组讨论交流时倾听其他同学的意见和观点，

并从中筛选、记下有用信息。

说：讲述人类起源的神话故事；讨论交流发表

自己的见解。

读：广泛阅读资料，搜集神话故事，为填写人

类起源、进化表。

写：凝练的文字填写人类起源、进化表；在讨

论交流的基础上写成一篇作文。

你的分析结论：？？？

比较单数单元与双数单元综合

性学习：

结论：

与阅读关系：与阅读主题一致。

形式：主题统领，活动支撑。

体现综合性：

人文、技能、知识目标综合；

听说读写、信息处理、问题解决能力整合训练

语文、历史、科技知识的整合。

语文与生活紧密结合

单数单元：重写作与口语交际的训练，规模小、层次少。

双数单元，重自主、合作、探究学习习惯的培养，重信息

处理、问题解决能力的培养。

教材教学运用：

教材的使用应该关注哪些因素？

学会分析课后练习

《乡愁》课后练习：主题分析

思考“土地”与“乡愁”的

含义意象与情感

抒情线索

《乡愁》一诗中，诗人抓住

“邮票”、“船票”、“坟

墓”和“海峡”四种物象表

达内心情感。说说诗人所抒

写的“乡愁”是怎样随着时

间的推移而一步步加深、升

《孔乙己》课后练习分析

1.小说中有几处写到众人的哄笑？他细节描写

们为什么笑？作者用众人的笑来贯烘托人物

，表现主