专题19 新增课文语段阅读（解析版）2024-2025学年七年级语文上学期期末真题分类汇编.docxVIP

PAGE

PAGE1

2024-2025学年七年级语文上学期期末真题分类汇编

专题19新增课文语段阅读

《往事依依》《回忆我的母亲》《我的白鸽》《大雁归来》《小圣施威降大圣》

阅读《往事依依》选段，完成下面小题。

往事依依

于漪

①年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的有哪些信誉好的足球投注网站枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

②小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景。我似乎目睹何涛，黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路，狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

③学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

④祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩。“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

⑤老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳/屋顶上寂寞地飘着炊烟”。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

⑥老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

⑦往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（????）

A．标题概括了文章的主要内容，蕴含着作者对往事的深情怀念。

B．文章回忆了作者青少年时代看画、读书、听课、写作等经历。

C．第④段引用古诗，充分体现《千家诗》中的四季风光令我陶醉。

D．文章最后一段用“金色”形容回忆，写出了回忆的意义非凡。

2．有人认为第③段是赘笔，可以删去。你是否同意？简要说明理由。

3．按要求赏析文中画横线的句子。

（1）有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。（赏析加点词）

（2）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。（赏析描写方法）

4．阅读要善于发现文章的写法之妙，文章第②段画波浪线句运用了想象的手法，请分析其表达效果。

5．文中两位国文老师对作者产生的影响有什么异同？请简要分析。

【答案】1．B2．不同意，第③段承上启下，承接上文阅读《水浒传》经历，引出对《千家诗》的美好回忆（显示了石印本《千家诗》的魅力）。3．（1）“凝视”意为聚精会神地看，写出“我”看画时的专注，表现了我对这幅山水画的痴迷。

（2）神态描写，生动地写出了老师朗诵时的投入与深情，表达了作者对老师的敬佩之情。