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第三讲：爸爸妈妈不在家的时候

教学目的：1、创设情景：爸爸妈妈不在家；指导学生完成情景作文《爸爸妈妈不在家》

2、能分段、有条理地记叙一件事，写清楚事情的起因、经过和结果。

3、积极从生活中汲取素材，让学生乐于表达自己熟悉的生活，抒发真情实感，

增强习作的自信心，培养独立生活及自理的意识。

教学重点：能将独自在家时发生的事有条理地，分段写下来

教学难点：如何打破学生常规的思维定势，引导学生思维发散，多角度地去认识事物，多

层面地进行观察，从而写出文章新意

教学准备：影片《小鬼当家》片段，PPT课件

开课语：

同学们，欢迎你们走进小桔灯的课堂。今天，老师将带领同学们进行一次快乐旅行。在

开启旅程之前，大声地喊出我们的快乐口号吧：在快乐中——学会作文，在作文中——享

受快乐。耶——

第一站：手提桔灯——转转转

回忆生活，确定写作素材。

1、欣赏激情，启发回忆，唤醒情感。

（1）课件播放美国儿童影片《小鬼当家》片断。说一说：影片展现了一个美国小

孩什么情况下的生活经历，观看以后，有什么感想？

（2）启发回忆：你有过类似经历吗？还记得爸爸妈妈外出了，你一个人在家的时

候，发生过什么事，还记得当时的想法和感受吗？

（3）出示课题。

第二站：点亮桔灯——闪闪闪

师：点亮桔灯后，闪出了我们今天的一个小故事

一、读写结合，领会写作规律。

爸爸妈妈不在家

星期六晚上，爸爸加班，妈妈也加班，晚饭奶奶已经帮我烧好了。回到家，发现家里就

剩我一个人了。我想，还是做作业吧，可是写字的时候，手在颤抖，因为我太害怕了。„„

全部做好了，我就走上楼去，看了一会儿课外书，然后觉得有点儿饿了，就下楼来到厨房想

找一点吃的好东西。找了好一会儿，我才找到一条香肠。我很开心。然后，我把香肠切成一

片一片的放在了碗里面，准备拿到楼上面去吃。

我在走上楼的时候，心里感到一阵害怕。屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走

动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。我每走上一步台阶，就觉得后面有一个人在追

我。我害怕到了极点。我的双手不停地颤抖，碗里的香肠大部分掉到了楼梯上了。好象在让

后面的人吃了可以慢一点来追我。

好不容易我走进了自己的小房间，我马上反手把房门关了起来。接着，我把窗全部关了

起来。望着窗外，我唱起了《世上只有妈妈好》。“爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心理默默

地说道。已经9点多了，可我躺在床上，怎么也睡不着。

“快开门，快开门！是谁把门锁上了？”奶奶在楼下大门外面大声喊道。可是，此时的

我已经在等待爸妈中沉沉地睡着了，听不到奶奶的喊声，什么也不知道了。幸好旁边还有一

扇门，他们才走了进来。

早上，奶奶问我：“你为什么把门锁上了？”我说：“我一个人在家里，害怕到了极点。”

爸爸妈妈笑了，我也笑了。

小作者是怎样描写爸爸妈妈不在家时的“害怕”的？

根据学生回答，相机出示有关句子：

①我想，还是做作业吧，可是写字的时候，手在颤抖，因为我太害怕了。（心理、动作描写）

②屋子里静悄悄的，只听见闹钟滴答滴答的走动声。窗外面一阵阵西北风呼呼地在刮着。（环

境描写）

③我望着窗外，唱起了《世上只有妈妈好》。（动作描写）

④“爸爸妈妈，你们快回来吧！”我心理默默地说道。（心理描写）

⑤已经9点多了，我躺在床上，怎么也睡不着。（动作描写）

思考：这些分别是什么描写，有什么好处？集体讨论，引导归纳：

（准确细腻的心理及动作描写，再加上适当的环境烘托，生动地刻画了小作者的“害怕”。）

二、小小辩论会

同学们，我知道你们都有一个温馨的家，每天与爸爸妈妈在一起，有时也难免有点烦。

如果碰巧有一天他们同时都不在家，那你们告诉我，是爸爸妈妈在家好？还是不在家好？

为什么？

师：认为爸爸妈妈不在家的时候好的，请先说说理由。

生甲：因为爸爸妈妈在家时，很少有玩的时间，好不容易写完了学校的作业，还没喘口气，

妈妈就又布置一大堆的家庭作业。他们若不在家，我就可以轻松地玩会儿了。

生乙：爸爸妈妈在家时不自由。比如我特喜欢画一些小人，让它们打仗，可有意思了，可妈

妈不让画，说是浪费时间。他们若不在家，我就可以做我想做的事了。

生丙：妈妈太爱唠叨了，麻烦得很，经常一句话要说好几遍，我的耳朵都听出老茧了。她们