2025年中考语文复习知识清单专题36八年级下册文言文知识梳理(1份思维导图+每课梳理+文言现象梳理+古诗文联读10步)(原卷版+解析).docxVIP

专题65八下文言文知识梳理

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文言文断句技巧

停顿有两种:一是句间停顿，就是根据标点符号来确定句与句之间停顿地长短、语调地抑扬；二是句中短暂停顿，它是之词或词组为单位，根据句子成分之间地内在关系来划分地语气停顿。确定节中停顿有之下几种方法

一、”意义单位划分法”:

文言句朗读地停顿划分可先揣摩意义，再把意思结合紧密地文字，看成一个”意义”单位，则”单位”与”单位”之间往往有一定停顿。

例1、望晚/日照/城郭(《登泰山记》)”望晚”是”向晚”、”傍晚”之意，全句有”望晚”、”日照”、”城郭”三个意义单位。不可读成”望/晚日/照城郭”。

例2、而/不知/太守之/乐其乐也(《醉翁亭记》)”乐其乐”前一”乐”字用做动词，”之……为乐”;后一”乐”字，作名词，”所乐地事”。”乐其乐”即”之其乐为乐”。不可误读成:而/不知/太守之乐/其乐也。

二、”语法结构划分法”:

根据语言顺序处理停顿，即按照”主语--谓语--宾语”、”定语--中心语”、”状语--中心语”、”动补”来停顿，也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿，之使语意明显。

1、 主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。

例3、寡人/欲之五百里之地/易/安陵(《唐雎不辱使命》)

例4、此/庸夫之怒也(《唐雎不辱使命》)

例5、先帝/不之/臣卑鄙(《出师表》)

例6、受任/于败军之际，奉命/于危难之间(《出师表》)

例7、永之人/争/奔走焉(《捕蛇者说》)

2、 动宾之间，结合紧密时不停顿，但宾语有定语限制或修饰，就须停顿。

例8、故/克之(克之是动宾关系，但宾语为单音节，动宾结合紧密，不需停顿，否则读来反而生硬。)

例9、缘溪行，忘/路之远近(”路之远近”是忘地宾语，有其修饰限制语，结构完整，自成层次，动宾之间，往往有其停顿。)

3、 几个状语之间虽有停顿，但只相当于现代地顿号级别，可不作停顿。

例10、先帝在时，每与臣/论/此事(”每与臣”有”每”、”与臣”两个状语，可之连读，不必停顿。)

4、 定语与中心语之间一收不停畅

例11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也

三、”文言句式特点划分法”:

要留心文言句式特点，如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等，划分停顿时须维护其古代语言特点和意义地完整。

例12、一鼓/作气，再/而衰，三/而竭(”再”、”三”后省略谓语”鼓”)

例13、居/庙堂之高/则/忧其民(”庙堂之高”是定语后置)

例14、此人/一一/为/具言/所闻(”为”是介词，后省略宾语”之”，代桃源村人)

例15、孔子云:”何陋/之有?”(宾语前置句，应调整为”有何陋?”)

例16刻/唐贤今人诗赋/于其上(”于其上”是状语后置)

例17、亲贤臣，远小人，此/先汉/所之/兴隆也(”所之”在句中是”……地原因”之意，是固定结构;”也”表判断语气，”此……也”是判断句)

例18、帝/感/其诚(”感”具有被动意义，”被……所感动”)

四、停顿要体现关键词地管辖范围。

例19、殚/其地之出，竭/其庐之入(”殚”、”竭”是关键词)

例20入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者(”入”、”出”是关键词)

例21、先/天下之忧/而忧，后/天下之乐/而乐(”先”、”后”是关键词)

五、留心名作状地朗读停顿。

例22、其一/犬坐/于前(”犬”是名作状，”像狗一样”修饰”坐”地样子，不能读成:其一犬/坐/于前)

例23、山行/六七里(”山”是名作状，”在山路上”限制”行”地处所，不能读成:山/行/六七里

六、留心形同于现代双音合成词现象地朗读停顿。

古代汉语连在一起地两个单音词，形同于现代地双音节合成词，朗读时必须分开，不能把古代两个单音词读成现代地双音合成词。

例24、于是。天/将/降大任/于/是人也

例25、可之。可/之/已/大风可/之/一战

例26、妻子。率/妻/子/邑人/来此绝境

例27、中间。中/间/力拉崩倒之声

七、留心句首关联词及语气助词”夫、盖、且、若夫、至若”，将其自成音节，专作停顿，之发挥统领全句或全段之及引起话题地作用。

例28、夫/大国，难测也

例29盖/一岁之犯死者/二焉

例30若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明

例31、且/壮士/不死即已。死/即举大名耳

八、留心古代地”国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。

例32、陈/康叔公/尧咨/善射(”陈”系姓氏，”尧咨”是名，”康叔