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《11-20的认识》
单元教材整体分析
2024年秋人教版数学一年级上册第四单元
2024-12-1
0102
一、课标解读素养二、单元教材结构
03目录04
三、课时教材解读四、学生前测设计
05
五、总结
一：课标解读素养
单元知识点结构图
对应教材的内容提取课标中第一学段“数与代数”领域的“内容要求”、“学业要求”、
“教学提示”的描述，分别是：
主题数与运算
在实际情境中感悟并理解10-20以内数的意义，理
解数位的含义，会比较20以内数的大小。
在解决生活情境问题的过程中，体会数的意义，
内容要求形成初步的符号意识、数感、运算能力和推理意识。
能用数表达物体的个数或事物的顺序，能认、读、
写20以内数。
能说出不同数位上的数表示的数值。
能用符号表示数的大小关系，形成初步数感和符
学业要求号意识。
水平性的分析：（一）数感
水平层次具体表现教材内容
能有序数出11～20各数，能用11～20各
数表示物体的个数或事物的顺序，认识
计数单位“十”及数位“十位”“个
水平一位”，知道“10个一是1个十”。
能认、读、写11～20各数，知道11～20
各数分别是由几个十和几个一组成；知
道“有1个十在十位写1，有2个十在十
水平二位写2，有几个一就在个位写几”。
能比较11～20各数的大小，能找出11-
水平三20各数中每个数的相邻数。
水平性的分析：（二）运算能力
水平层次具体表现教材内容
知道加减法算式中各部分的名称，能
用数数、数的组成等正确计算十加几
及相应的减法、十几加几（不进位）
水平一及相应的减法（不退位）
能借助小棒图、计数器等工具理解计
算十加几及相应的减法、十几加几
水平二（不进位）及相应的减法（不退位）
的道理。
计算过程中知道数与运算的关系，体
会加、减法之间的关系。
水平三
水平性的分析：（三）符号意识
水平层次
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