五年级数学《最小公倍数的意义及求法》教案.pdfVIP

（小学）“参与式活动课堂”集体备课教案

第周年级五年级科目数学主备人任课教

师

教学内容最小公倍数的意义及求法课型新授第课时

参备人

1.理解公倍数、最小公倍数的概念。

教学目标2.初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

3.培养学生抽象概括的能力和实际操作的能力。

教学重点理解公倍数、最小公倍数的概念。

教学难点初步掌握求两个数的最小公倍数的方法。

课前准备多媒体课件。

教学流程二次备课修改

意见

1．你能求出下面每组数的最大公因数吗？

3和86和1113和2617和51

2．求30和42的最大公因数。

一、导入教师：前面我们已学过两个数的因数和最大公因数，现在我们来

研究两个数的倍数。

活动一：教学例1

活动任务：理解公倍数、最小公倍数的概念

活动流程：

1.明确任务：4和6公有的倍数是哪几个？公有的最小倍数是多少？

2.自主学习：4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、36……

6的倍数有：6、12、18、24、28、32、36……

4和6公有的倍数有：12、24、36……

二、导学4和6公有的最小倍数是：12

3.小组讨论。

4.展示分享。一个小组展示讨论成果，并组织其他小组进行分享（补充、

追问、质疑等）

5.梳理提升。在教师引导下师生共同对各小组展示分享的情况进行梳理

和提升，形成全班的共同意见。

活动二：教学例2

活动任务：怎样求6和8的最小公倍数？

活动流程：

1.明确任务：怎样求6和8的最小公倍数？（学生思考方法）你们都有什

么好的办法吗？

2.自主学习：（1）采用列举的方法，分别找出6和8的各自倍数，再分析

它们的最小公倍数。

（2）采用列表的方法，将6和8的倍数分别列成图表，再找出它们

的最小公倍数。

（3）我们通常用分解质因数的方法来求几个数的最小公倍数。把6

和8分解质因数，写出短除的竖式并指出它们公有的质因数是哪些？

3.小组讨论：在小组长组织下，由一名组员重点发言，其他组员补充，并

讨论形成小组的成果，注意做好记录。

二、导学4.展示分享：由最先完成的小组展示，并组织其他小组进行分享。

5.梳理提升：（4）总结求最小公倍数的一般方法并让学生分组讨论写成这

种形式后该怎样做。

活动三：课堂练习

活动任务：自主完成练习

活动流程：

1.明确任务：（1）8和12的公倍数有(),最小公倍数是()。

5和25的公倍数有(),最小公倍数是()。

（2）求下列各数的最小公倍数。

52和1311和12