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小学的拼音教学交流

汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的学生来说,是比较难学的。面对这

一难题,我深入思考,充分结合学生的年龄特点,努力营造了一种愉快的情境,使学生

在玩中学、学中玩,并在寓教于乐掌握拼音的同时,充分利用情境图进行学生各方面

责任心理形成教育。

一、利用儿歌,唤起学习热忱

儿歌的节奏明快、浅显易记,很适合儿童的语言特点,学起来生动活泼,抽象思维

形象化,有助于学生记忆。正6b,反6d；正9q,反9p,9下带弯就是g；单门n,双门m；

伞把朝上fff,伞把朝下ttt；一根小棍lll,男孩戴帽iii等。

二、直观演示,激发学习热忱

精美的插图,可以使学生边玩边学,且富有极强的启发性。例如在学习长春版教材

中“汉语拼音”3～8课《aoouiu》时,让学生观察情境图——海边嬉戏图,让学生插

上想象的翅膀：“你看到了什么？仿佛听到了什么？又想到了什么？”在谈话的同

时,不仅能使学生在字词中分析出aoouiu的读音,而且还能使学生明白小朋友嬉戏时

要学会礼貌待人、互敬互爱,懂得“谦让”是一种美德的道理。

三、引用故事,加深学习热忱

讲故事可谓是小学生最喜欢的事情之一了。在课上教师把枯燥的拼音教学融入一

些小故事,就更使学生乐不思蜀了。譬如在传授长春版教材3～5《ywyiwuyu》时,我

引入了这样的情境小故事：韵母iuü三个好伙伴一起到森林里玩,在嬉戏中,他们你

追我赶,别提多高兴了。可是正在他们玩到尽兴时,小i发现他们迷路了。

三个小伙伴都很害怕,他们走了好多地方也没有找到回家的路,这可怎么办哪？

三个小家伙都哭起来,他们非常无助又害怕极了。这时,声母y听到哭声赶来了,把小

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i领走了,俩人组成了整读音节yi。声母w也闻讯赶来,把小u领走了,他们组成了整

读音节wu。现在就剩下了孤零零的小ü,他哭得声音更大了,好心的声母y又回来了,

说：“小ü不要哭,你把眼泪擦干,我带你回家吧！”于是,小ü高高兴兴地和声母

y组成了整读音节yu走了。这则小故事,不但让学生牢固记住了所要学习的整读音节

yiwuyu,还让学生懂得了朋友之间应当互相帮助、共患难,这一做人准则。

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