《高校思想政治理论课知识目标、能力目标、价值观目标三结合研究》课题设计论证.docxVIP

《高校思想政治理论课知识目标、能力目标、价值观目标三结合研究》课题设计论证

1.本课题国内外研究现状述评，选题意义和价值

高校思想政治理论课教学实行“05方案”以来，教育界和学术界对思想政治理论课教学的研究成果汗牛充栋，关注点主要集中在以下几个方面：一是对思想政治理论课教材的解读，把握教材的思路与特点，如陈锡喜的《完善思想政治理论课教材体系须处理好四对关系》、杨乃良的《高校思想政治理论课教材内容部分重复及其解决之道》等；二是在思想政治理论课教学实践中对教材内?容优化和整合的研究，如寇淑芳的《〈毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论〉教学内容整合探析》、邹银凤的《论高校思想政治理论课教学内容的处理》等；三是对思想政治理论课教学模式、教学策略、?教学方法与教学手段的研究，?如李维昌的《试论当前高校思想政治理论课教学体系的设计——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例》、荆钰婷的《高校思想政治理论课专题式教学模式新探》等；?四是对思想政治理论课教育功能的研究，如邱柏生的《论思想政治理论课的基本功能》、《论思想政治理论课的价值存在》等；?五是对增强思想政治理论课教学成效的研究，如常春红的《提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课程教学实效性的思考》、姜海燕的《增强高校思想政治理论课实效性的对策》等；六是对思想政治理论课实践教学的研究，如房宏婷的《试论思想政治理论课的实践教学》、喻问琼的《创新“毛泽东思想?和中国特色社会主义理论体系概论”实践教学模式探析》等；七是对思想政治理论课师资队伍建设的研究，如张玉的《加强高校思想政治理论课教师队伍建设的思考》、杜宣的《高校思想政治理论?课教师能力建设研究》等。但对思想政治理论课的“教学目标”、“教学理念”等方面的研究很少，更没有提出思想政治理论课知识、能力和价值观三维目标的设计与实现的问题。

自?2006?年秋季实施“05?方案”开始，在思想政治理论课的教学实践中，?本课题负责人借鉴了基础教育新课程改革的亮点——课程三维目标设计的理念，即：知识与能力，过程和方法，?情感、态度和价值观的课程目标设计的理念，提出高校思想政治理论课的教学目标也应该从知识、能力、价值观三个维度进行设计，从三个方面功能性的基本要求对学生学习行为的变化及其结果进行描述，?并围绕知识、能力、价值观三维目标开展教学模式、教学方法和教学手段的改革，以提高思想政治理论课教学的针对性和实效性，?实现思想政治理论课的教育价值和育人功能。这一思想在本校的思想政治理论课教学中得到推广实施，并对思想政治理论课教育功能的实现有良好的效果。但是，?本校思想政治理论课教学团队未能把这一教学思想和教学实践经验加以总结和提炼，形成成果。直至今年四月份，省教育厅向全省高校征集2011?年度思想政治教育课题选题，?我们才把“高校思想?政治理论课知识目标、能力目标、价值观目标三结合研究”作为建议选题之一报送省教育厅，?希望引起关注并加以研究。有鉴于此，本课题团队以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》?课为例对此课题开展研究，以对前期的实践成果进行总结，并进一步深入开展理论研究，以期得出更多的理论成果。

2.本课题研究的主要内容和重点难点，主要观点和创新之处，基本思路和方法。

课题研究的主要内容：

本课题研究以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例，?以高校思想政治理论?课的教育功能为逻辑起点，?以高校思想政治理论课知识目标、能力目标、价值观目标三结合为主线，?探讨高校思想政治理论课知识、能力、价值观三维目标的教学设计、实现途径和评价标准。本课题的研究内容包括：

（1）高校思想政治理论课教育功能和教学目标的定位

（2）高校思想政治理论课知识、能力、价值观三维目标的设计

（3）高校思想政治理论课知识、能力、价值观三维目标的实现

（4）高校思想政治理论课知识、能力、价值观三维目标相结合的评价标准

本课题研究的重点在于高校思想政治理论课如何实现知识目标、能力目标、价值观目标三结合。?本课题拟突破的难点是高校思想政治理论课知识、能力、价值观三维目标相结合的评价标准。

本课题的主要观点包括：

教育的本质是促进人类生命个体健康成长，实现生命个体由自然人向社会人的高度转化。教育?的根本任务是塑造社会发展进步所需要的人，让人真正得到全面发展。教育的理念应该是以人为本。?因此，高校思想政治理论课也应该以知识的涵养、能力的提升、价值观的引导为教学目标，?促进人?的全面发展，实现育人的功能。高校思想政治理论课可以通过更新教学理念，?整合教学内容，?改进教学方法，?改善教学手段，加强实践教学，实现知识、能力、价值观三维目标的结合。知、情、意、行的统一是高校思想政治理论课实现知识、能力、价值观三维目标相结合的评价标准。

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