小学语文《慈母情深》说课稿(一等奖).pptVIP

18*《慈母情深》XX市课堂教学赛课一等奖说课稿教材学法学情教学过程教法说课构思反思单元主题：父母之爱慈母情深教材分析单元教学目标：学会品味作品的语言，体会作品的感情，在阅读中“批文以入情”新人教版教材五年级上册第六单元中的第二篇课文，是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的感激之情。“品味作品语言，体会作者情感”是小学高年级学生常用的语文学习方法，部分学生还能通过对课文内容的圈划评注，表达个人感受。由于本篇课文写的是六十年代初的事，当时正是国家困难时期，大多数老百姓的家境都很困难，由于学生不了解当时的时代背景，也就难以理解作品中人物的感情。这是本课学习的难点。

现在的孩子衣食无忧，往往忽略了对生活细节的关注和感动，对父母的深情常感到“理所当然”，缺少“心存感激”。因此，学习过程中，体会慈母情深的同时，体会作者对母亲的敬爱也是课文学习的重点。知识目标能力目标情感目标1.认识本课生字，读准字音，理解词语。2.有感情朗读课文，能抓住重点语句理解文意，并敢于谈体会。1.能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的理解，体会慈母情怀。2.引导学生用不同的形式读文，在不断诵读中体会感情。体会平凡母亲的伟大，感受慈母情怀，激发学生热爱母亲的思想感情。教学重难点通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激之情。师生互动说教法以读代讲朗读体验《新课标》指出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中体会情感，在读中受到情感的熏陶”。因此，我主要采用讲读法、以读代讲法、以读代悟法。说学法“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受和体验”。因此，我主要引导学生采用自主学习法，小组合作探究法。拓展延伸体会情感简短谈话导入新课检测预习整体感知聚焦慈母体会情深体会成长思考回馈教学过程小结反思推荐《母亲》板书课题学生质疑课题桃花潭水深千尺，慈母情深深几许？出示学习目标简短谈话抓住“深”字简短谈话——导入新课1.认识生字，理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。2.抓重点句子，概括母亲形象，体会作者和母亲之间的母子情深。3.进一步学习刻画人物形象的方法。检测预习整体感知教学过程我一直想买《青年近卫军》，想得整天（）。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（），我发现母亲极其瘦弱。当知道我是来要钱买书，母亲用（）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（）。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去......失魂落魄震耳欲聋龟裂忙碌攥自主探究默读课文，找出文中描写母亲语言、动作、外貌的句子，简要批注:这是一位怎样的母亲?(可以是一个句子或一个词。）提示：限时5分钟。聚焦慈母教学过程预设一：瘦弱的母亲1.体会读。

2.谈感受。

3.抓关键字、词。

4.体会慈母情深。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。情景二预设二：忙碌、贫穷的母亲情景三情景一“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”情景三预设三；疲惫、劳苦的母亲背直起来了

我的母亲

转过身来了

我的母亲

褐色的口罩上方

一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我

我的母亲

小结反思

推荐《母亲》拓展延伸体会情感体会成长思考回馈整堂课的设计，以读、说为主线，紧扣文章的语言入情、悟情、抒情，让学生在情感与语言中和谐共振，感悟慈母的情深。在教学中我放手让学生找句子，谈体会，本着“简简单单学语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展”的语文教学观，让学生在研读“慈母情”的过程中，以具体语言为依托，通过自主学习、自主感悟获得独特的感受和体验，