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《我们的”过山车“》（说课稿）2023-2024学年三年级下册科学教科版

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课程基本信息

1.课程名称：《我们的“过山车”》

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册，科学教科版

3.授课时间：2023年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课以教科版三年级下册科学教材中的《我们的“过山车”》为主题，通过让学生动手制作过山车模型，探讨物体运动与力的关系，培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探究的兴趣。

核心素养目标

培养学生以下核心素养：

1.科学探究：通过设计并制作过山车模型，培养学生观察、记录、分析物体运动规律的能力。

2.科学思维：激发学生思考物体运动与力的关系，培养推理、预测和解决问题的能力。

3.实践创新：鼓励学生在制作过程中发挥创意，尝试不同材料和设计，培养具体的技能，而是培养创新意识和实践能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够理解并应用物体运动与力的基本概念。

2.学生能够设计并制作出符合要求的过山车模型。

难点：

1.学生难以理解物体运动中能量转换和守恒的原理。

2.学生在制作过程中难以实现设计的精确性和稳定性。

解决办法：

1.通过生动的实例和实验，引导学生观察和体验物体运动中的能量变化，如使用斜面实验来直观展示能量转换过程。

2.将制作过程分解为多个步骤，每个步骤提供详细的指导，并设置检查点，确保学生能够逐步掌握关键技能。

3.引导学生进行小组合作，通过讨论和互助，共同解决问题，提高设计的精确性和稳定性。

4.教师在旁辅导，及时提供反馈，帮助学生调整设计方案，确保过山车模型能够顺利运行。

教学资源准备

1.教材：教科版三年级下册科学教材《我们的“过山车”》章节。

2.辅助材料：准备过山车结构图、物体运动与力的原理动画视频。

3.实验器材：塑料轨道、小球、斜面、计时器、尺子等。

4.教室布置：将教室分为实验操作区和观察讨论区，确保每组学生都有足够的空间进行实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示一段过山车视频，让学生观察并描述物体在过山车上的运动状态。

-提问：“你们知道过山车是如何运行的吗？它背后的科学原理是什么？”

-学生自由发表看法，教师总结并引入本节课的主题《我们的“过山车”》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师讲解物体运动与力的基本概念，通过斜面实验展示能量转换和守恒的原理。

-使用教材中的图片和图表，解释过山车设计中涉及的物理知识，如重力、摩擦力等。

-分组讨论：每组学生根据所学知识，讨论并设计一个简单的过山车模型。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生根据讨论结果，动手搭建过山车模型。

-教师巡回指导，帮助学生解决搭建过程中的问题。

-学生测试模型，记录小球的运动时间和距离。

4.课堂提问与互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们在设计过山车时遇到了哪些困难？是如何解决的？”

-学生分享设计过程中的问题和解决方案。

-教师总结并强调物体运动与力的关系，以及实验中观察到的现象。

5.创新环节（用时5分钟）

-教师提出挑战：“如何设计一个能够让小球运动得更远的过山车？”

-学生进行思考和讨论，提出可能的解决方案。

-教师引导学生进行实验验证，鼓励学生发挥创意，尝试不同材料和设计。

6.总结与反思（用时分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物体运动与力的基本原理。

-学生反思自己在设计过山车过程中的表现，提出改进意见。

-教师鼓励学生继续探索科学奥秘，培养创新思维和实践能力。

整个教学过程注重师生互动，通过实验、讨论和挑战性任务，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握物体运动与力的知识，同时培养核心素养能力。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解物体运动与力的基本概念，掌握重力、摩擦力等物理原理在过山车运动中的应用。他们能够描述能量转换和守恒的过程，并能够将这些知识应用于实际问题的解决。

2.实践能力：学生在动手制作过山车模型的过程中，提高了实践操作能力。他们能够根据所学知识设计出结构合理、运行稳定的过山车，并通过实验测试和优化设计方案。

3.科学思维：学生在分析过山车运动过程中，培养了推理、预测和解决问题的科学思维。他们能够提出假设，设计实验验证自己的猜想，并能够根据实验结果调整设计方案。

4.团队协作：在分组讨论和合作制作过程中，学生学会了如何与他人沟通和协作，共同完成任务。他们能够有效地分配任务，相互提供帮助，共同解决问题。

5.创新意识：在设计和制作过山车的挑战性任务中，学生展现出了创新意识。他们尝试使用不同的材料和设计方法，探索更优的解决方案，不断改进和完善自己的作品。

6.