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小学道德与法治教材中社会责任意识内容呈现方式优化研究

小学道德与法治教材是培育小学生社会责任意识的主要载体,本研究从教材的社会责任意识内容出发,分析其内容分布及编排特点等,尝试提出提高小学生社会责任意识培育实效性的方法,以期为教师发掘教材中的社会责任意识内容、设计社会责任意识教学提供一定的理论帮助,为一线教师培养小学生的社会责任意识提供一定的理论参考。小学是学生学习知识、提升能力的黄金时期,也是培养各种意识的关键时期。发掘小学道德与法治教材中的社会责任意识资源,有利于帮助小学教师扩充社会责任意识培育的内容,丰富教学设计,从而更加深入地开展社会责任意识培育,增强小学生社会责任意识培育的实效性。

一、当前小学道德与法治教材中社会责任意识内容的呈现方式

小学道德与法治教材共十二册,其中有关社会责任意识培养的内容主要围绕我、我与他人、我与家庭、我与社会四个方面展开,阐述了作为小学生怎样做是对自己负责、对他人负责以及对集体、社会负责,意在提升小学生的道德素养,增强小学生的社会责任意识。

(一)克己修身的自我责任

自我责任是指个体能够对自己负责,是对自身价值的一种肯定。笔者通过对小学道德与法治教材的翻阅,发现小学生的自我责任主要表现在自爱、自尊、自律、自强四个方面。

小学每个年级都安排了小学生的自我责任教育内容,并且内容的难易程度也与小学生的心理发展特点有着密不可分的联系。

(二)和谐相处的他人责任

小学生的他人责任表现为与同伴、朋友、教师和谐地相处。在校园生活中,我们会发现有的小学生不能与他人和睦相处、不尊师重教、毫无集体责任,这些都是缺乏他人责任意识的表现。为此教材精心设计了他人责任的相关内容,主要安排在一到四年级,可见低中年级是培养小学生他人责任意识的重要阶段。同时,一到四年级的教材每一册都至少有一个单元安排了他人责任的内容,这也说明了在低中年级培养小学生他人责任意识的重要性。教材主要从与同伴交往、与教师交往、在班级中交往三个方面出发,循序渐进地培养小学生的他人责任意识。在低年级教学中,教材的他人责任内容侧重于让学生学会在校园中交朋友,学会与朋友分享,在游戏与活动中体验友情的可贵与美好,以及感受与人交往的快乐;到了中高年级阶段,教学内容的难度逐渐增加,要求小学生在与他人交往的过程中要学会认识到他人的独特性,学会尊重、欣赏他人,在他人遇到困难时要乐于伸出援助之手,学会互帮互助,共同进步与成长。另外,小学生要认识到自己在班级中的重要性以及需要承担的责任,学会在班集体中发挥自己的作用,让班级变得越来越好。

(三)无私奉献的家庭责任

从小家到大家,每一个和睦的家庭是建构和谐社会的基础。而一个家庭的温馨和睦需要这个家庭的每一个成员都付出努力,小学生也不例外。小学生的家庭责任意识培养主要集中在一、三、四、五年级,相对于自我责任内容、他人责任内容和社会责任内容,家庭责任内容的占比是比较小的。

一年级的小学生处于认知世界的初级阶段,还不能准确地理解“家庭责任”这一概念,教师只能通过一系列的活动与案例来直接告知小学生在家庭中什么事情可以做、什么事情不可以做。随着年级的升高,教师对于小学生家庭责任意识的要求也在提高,学生除了知道自己在家庭中该做什么之外,还需要清楚做这件事的意图与意义在哪里,以及能够主动、自觉地去完成这些事。另外,小学生也要学会理解父母的辛苦,并力所能及地给予父母关怀,承担相应的家庭责任,让自己的家庭变得越来越好。“一屋不扫,何以扫天下。”和谐家庭是和谐社会的基石。小学生作为家庭成员的新生力量,对和谐家庭的建构发挥着重要的作用。

(四)勇于担当的社会责任

社会责任主要是指在社会建设的过程中促进社会和谐、健康、有序发展的责任,是家庭责任的深化和发展。小学道德与法治教材通过一系列栏目、文字、图表引导小学生形成正确的社会责任认知,通过让小学生体会社会温暖,激发他们的社会责任感,推动他们自觉地、持续地做出相应的社会责任行为。

随着小学生年级的升高,教材中的社会责任内容也不断提升,对小学生的要求也不断增加。一年级教材中的社会责任意识内容主要是让小学生体会到社会的温暖,从而激发他们的社会责任意识。而二年级上册安排了两个单元来培养小学生的社会责任意识。三、四年级学生的社会责任意识的培养主要集中在让小学生意识到自己身处社会所获得的便利,教会小学生从小事做起,对社会负责,主动、自觉地承担相应的社会责任。五年级的学生对于“社会责任”有了比较清楚的认识,社会责任意识也逐渐形成。在此基础上,教师应当根据实际情况有目的、有计划地提升他们的社会责任意识,把他们培养成有责任、有担当的好公民。

二、小学道德与法治教材中社会责任意识内容呈现的优化建议

为了呈现出更加有利于培养小学生社会责任意识的内容,本文对教材中社会责任意识内容的呈现提出了相应的优化建议,主要有以下几点