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**市小学课改

重点研究课题

“新课程理念下优化教学过程的研究”结题报告

**区教研室李存霞

2008年2月26日

[内容摘要]

“新课程理念下优化教学过程的研究”是我室小学处经过严格论证并报请市教

研室批准立项的市级重点课题。自2005年8月开题至2008年3月结题历经2年

半的研究过程。循着“把握主题、分工协作、注重调控指导、做好评价反馈”的研

究思路，坚持“应用研究与创新研究相结合、理论研究与实践研究相结合、实现

‘三高’（教师教学水平提高、理论水平提高、课堂效益提高）与加快推动课改实

施相结合，为今后实施‘有效教学’、‘高效教学’等新课题的研究创造条件”的研究方

向，基于对课题结构的逻辑分析，从“优化教学过程”的基本概念、优化的内容和

方法等视角进行了具体深入的研究和探索。本课题研究实现了预期目标，初步形

成了能够揭示和把握优化教学过程内在规律的理论见解和操作方法，加快了教师

的专业成长，为加快新课程实施提供了理论支持并注入新的活力。本报告以上述

研究脉络为主线，主要从理论和实践的角度对课题实施的背景意义、价值导向、

研究方法、研究成果、研究反思等几个方面进行了阐述。

[关键词语]优化教学过程；课题研究；研究内容和方法；研究成果和反思

“新课程理念下优化教学过程的研究”结题报告

——**区教研室李存霞

一、课题研究综述

“新课程理念下优化教学过程的研究”（课题批准号：KG200565），是我

室小学处经过严格论证并报请市教研室批准立项的市级重点课题。进行本课题

的研究既是基于我们对新课程理念的理解和出发于本区实际的长期战略考虑，

也是我们十分关注的问题和有志于完成的任务。新课程理念强调“课堂教学是

对学生实施素质教育的主阵地”，研究有关“教学过程”的优化整合，对于实

施素质教育具有特殊的重要意义。新课程改革的不断深入和最近几年我区教研

室重点组织、实施了以“注重情境创设和体验感悟，培养学生的创新精神和实

践能力”，“以整合创生为切入点，促进学生的学习方式多样化”等为主要专

题的市、区级各类课题的研究，取得了良好的成效。我区教师已经在不同层

面、不同程度和视角涉及了“教学过程应当合理”这个与“课堂教学过程优

化”概念相互交叉和接近的范畴，他们对教学目标的把握、教学内容的整合、

教学方法的选择等有了一定的认识和感悟，这为我们实施“优化教学过程”的

研究奠定了良好的基础。然而我们在“研究——实践——进步——反思”这一

逻辑上升式的循环中，也不断发现着自身的缺憾与不足：即，“教学过程”做

为师生“教”与“学”活动最重要和最基本的动态过程和时空载体，它在新课

程理念下的“优化”应当具有怎样的内涵？“优化教学过程”应当包括怎样的

内容和形式，才能诠释教学的本质和规律？“优化教学过程”的策略和方法应

当怎样驾驭和操作，才能实现科学与艺术的统一，并将其转化为教学的更高效

益？对于这些问题，我们的很多教师在理论的认识上还缺乏一定的高度，教学

实践还更多地停留在感性认识和经验依托的“非理论支撑”的较浅层面上，教

学中重形式、轻内容，重手段、轻方法，以及教学时控意识不强、造成“拖

堂”等影响教学实效的情形还经常发生。这个问题不解决，将会妨碍高效课堂

的建构，不利于教师的专业成长，也必然削弱我区教育教学长期持续发展、快

速发展的后劲。确定本课题进行研究，旨在帮助教师克服理论研究和实践行为

的不足，在传承借鉴我区近年来研究成果的基础上实现理论研究的连续性并为

教学提供科学的理论指导，从而丰富教育教学理论宝库和全面提高教学质量。

本课题自2005年8月——12月正式开题并启动以来，我们循着“把握主题

要旨——各科分工协作——加强理论学习——注重实践指导——及时调控反馈

——做好评价反思”的工作思路，坚持“应用研究与创新研究相结合——理论研究

与实践研究相结合——实现‘三高’（教师教学水平提高、理论水平提高、课堂效

益提高）与加快推动课改实施相结合，为今后实施‘有效教学’、‘高效教学’等新课

题的研究创造条件”这一目标导向，采用了分工协作、调查研究、个案剖析、归纳

总结、典型引路等多种方法，进行了为期2年多的深入研究和探索，经历了启动

准备阶段（2005年8月——12月）、深化研究与过程指导监控阶段（200