初中语文统编版九年级上册：15 故乡-教学课件.pptx

;读懂一篇小说;在908班教室，同学们正在开展“如何读懂一篇小说”的主题探讨活动。请你根据所学课文《驿路梨花》，以“读懂一篇小说，我觉得应该了解小说的”为话题谈谈你的看法。;小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。;小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写反映社会生活的一种文学体裁。;学习任务二：读懂一个情节;学习任务二：读懂一个情节;学习任务三：分析两种环境;三个故乡的场景让作者有什么样的感受呢？请你根据环境描写的分析方法，在作者描绘的故乡画面旁边进行批注。

;批注是阅读时，我们对文章进行批评和注解。常见的批注形式有感悟式批注，质疑式批注，联想式批注，评价式批注，补充式批注等等。;现实中的故乡;现实中的故乡;回忆中的故乡;回忆中的故乡;理想中的故乡;理想中的故乡;自然环境;【写作背景】在辛亥革命以后，中国农村越发地萧条破败，中国人民尤其是农民，境况日益恶化，过着饥寒交迫的生活。1919年12月，鲁迅回故乡接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，他渴望改变现状，就在1921年1月以这次回家的经历为题材，写下了这篇小说。

;母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。

;自然环境;谢谢大家的聆听;;为了学生更好地理解小说人物，学校将推出为《故乡》选择一个人物绘制封面的活动。请你细读课文关于闰土和杨二嫂的相关段落，思考谁更适合《故乡》的封面人物呢！;作者运用对比手法，从不同角度写了闰土的变化，而对于杨二嫂的变化主要体现在外貌上，着重描写了二十年后杨二嫂的语言、动作和神态。请同学们运用跳读的方法，快速寻找两人的外貌描写。;;;;老师罗列了少年闰土的语言，请大家大声朗读，并说说他是一个什么样的人。;语言之深究;语言之深究;他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“???爷！……”;语言之深究;语言之深究;语言之深究;语言之深究;语言之深究;语言之深究;语言之深究;神态与动作;闰土前后的变化足以说明当时的社会现状：人们生活的悲苦。那么作者为什么还要写杨二嫂呢？;研读次要人物;研读次要人物;研读次要人物;闰土;谢谢大家的聆听;;学习任务一：解密主题之环境;解密主题之环境;解密主题之环境;我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。;我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷；那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。;生活穷苦;学习任务二：解密主题之人物;解密主题之人物;解密主题之人物;解密主题之人物;少年闰土颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住。;解密主题之人物;学习任务三：解密主题之视角;解密主题之视角;解密主题之视角;解密主题之视角;学习任务四：解密主题之议论;解密主题之议论;主题探究;读懂小说的策略;谢谢大家的聆听