《小狗圆舞曲》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐二年级上册.docx

《小狗圆舞曲》教案-2024-2025学年人音版（五线谱）小学音乐二年级上册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《小狗圆舞曲》是人音版（五线谱）小学音乐二年级上册的一首经典乐曲。该曲由波兰作曲家肖邦创作，具有独特的音乐风格。乐曲节奏明快，旋律活泼且富有变化，通过灵动的音符生动地描绘出小狗追逐嬉戏、欢快奔跑的场景。其结构较为清晰，旋律的起伏和节奏的转换巧妙地表现出小狗的不同动态，如快速旋转时的兴奋、短暂停歇时的俏皮。对于二年级学生而言，这首乐曲能够有效培养他们对音乐节奏、旋律的感知能力，提升音乐想象力，让学生初步领略古典音乐的魅力，感受音乐与生活场景的紧密联系，激发对音乐欣赏的兴趣。

核心素养目标

审美感知：引导学生聆听乐曲，感受其明快的节奏、活泼的旋律以及丰富的音乐表现力，培养学生对古典音乐美的感知与欣赏能力，使学生能在脑海中构建出小狗欢快玩耍的生动画面，体会音乐所传达的欢乐情感。

2.艺术表现：通过模仿小狗的动作、表情，以及简单的哼唱、声势律动等方式，让学生能够更好地理解乐曲的内涵，并能用自己的表现形式诠释对乐曲的感受，增强学生的音乐表现力和自信心。

3.创意实践：鼓励学生在熟悉乐曲的基础上，进行简单的故事创编或节奏创编，发挥学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维和实践能力，使学生能在音乐创作中展现个性，进一步丰富对小狗形象和生活场景的描绘。

4.文化理解：在教学过程中向学生介绍作曲家肖邦的生平、音乐风格以及《小狗圆舞曲》的创作背景，让学生深入了解古典音乐文化，促进学生对多元文化的尊重和理解，提升学生的文化素养。

三、教学重难点

1.教学重点：感受乐曲的旋律特点、节奏变化以及音乐所描绘的小狗形象和场景，理解乐曲的情感表达，学会用简单的方式表现对乐曲的理解。

2.教学难点：引导学生准确地捕捉音乐中的细节变化并将其转化为生动的形象表现，在创作环节能够将音乐与文化内涵相结合，创作出具有一定创意和文化关联的作品，且在集体表现中做到协调统一。

四、教学策略

1.情境创设策略：通过播放小狗玩耍的视频、展示小狗的图片等，创设生动的小狗情境，让学生直观感受小狗的形态与习性，从而更好地理解乐曲所描绘的形象。

2.体验式学习策略：让学生亲身参与模仿、律动、创编等音乐实践活动，在实践中体验乐曲的音乐要素，感受音乐带来的乐趣，提高音乐技能和素养。

3.合作学习策略：安排小组合作进行故事创编、节奏创编以及表演等任务，培养学生的团队协作精神、交流沟通能力和相互学习的能力，促进学生共同进步，共同完成富有创意的音乐相关作品。

4.启发引导策略：在教学过程中，通过提问、引导、示范等方式启发学生思考和探索，挖掘学生的创造力和想象力，鼓励学生积极参与音乐创作和表演，激发学生对音乐学习的兴趣和热情。

五、教学准备

多媒体设备、《小狗圆舞曲》的音乐音频及视频、教学用钢琴、小狗头饰、小狗图片、打击乐器（如木鱼、响板等）。

六、教学过程

（一）、导入部分

1.播放一段小狗在草地上欢快玩耍、奔跑、嬉戏的视频，视频中有小狗追逐自己尾巴、相互打闹等有趣场景，画面色彩鲜艳，声音清晰。

设计意图：通过播放直观形象的视频，迅速吸引学生的注意力，将学生带入到充满欢乐的小狗世界中，激发学生对小狗的兴趣和好奇心，为后续引出《小狗圆舞曲》的教学活动营造良好的氛围。

2.提问学生：“同学们，刚刚我们看到了可爱的小狗们在玩耍，谁能说一说小狗们都有哪些有趣的动作呢？”引导学生从外形、动作等方面进行描述，分享自己对小狗的观察和感受。

设计意图：让学生积极参与到课堂互动中，调动学生已有的生活经验和对小狗的认知，锻炼学生的观察力、语言表达能力，同时也为后面理解乐曲中对小狗形象的音乐塑造做铺垫。

（二）、乐曲初听环节

1.教师播放《小狗圆舞曲》的音乐音频，让学生安静地聆听乐曲，同时引导学生闭上眼睛，用心感受乐曲的整体情绪、速度、旋律走向以及节奏特点，如乐曲开头快速的节奏仿佛是小狗兴奋地奔跑起来。

设计意图：培养学生初步的音乐感知能力，让学生学会专注地聆听音乐，从整体上把握乐曲的基本音乐要素，训练学生的音乐直觉和感受力，为进一步深入学习乐曲奠定基础。

2.听完乐曲后，教师提问：“同学们，这首乐曲给你们什么样的感觉？是欢快的还是舒缓的？你们能在乐曲中想象出小狗在做什么吗？”让学生用自己的语言描述对乐曲的初步感受，并尝试将音乐与之前看到的小狗形象联系起来。

设计意图：引导学生用语言表达自己对音乐的感受，锻炼学生的音乐审美评价能力，同时也能让教师了解学生对乐曲的第一印象和感知程度，并且促使学生主动去探索乐曲中的音乐细节，培养学生的音乐想象力。

（三）、乐曲分析环节

1.教师再次播放乐曲，分段播放并引导学生仔细聆听。在播放表现小狗快速奔跑的乐段时，教师提问：“同学们，这段音乐听起