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江西省中小学教育教学研究课题

结项报告书

课题名称中学政治研究性学习与能力培养

类别思想政治

课题负责人陈罗十

承担单位（盖章）新余市分宜县杨桥中学

填表日期2006年3月

鉴定时间

鉴定单位

江西省教委教研室印制

一、研究报告

1.立项时间、研究的主要内容、方法及实施情况

课题的提出与立项

中学政治研究性学习与能力培养始于2002年9月，2003年确立为学校政史地教研组课题，通过一

年多的教学实践与研究，2004年我们申报省教育教学研究课题并于下半年通过立项。

研究的主要内容、方法

本课题研究的目的在于改变政治课教学中学生传统的被动的接受性学习方式，为学生创设开放的学

习环境，构建一种有助于学生投入社会生活、亲自体验实践过程的教育教学模式，使学生在身心放松的

状态中研究学习、发展思维、增强学生的感知力、想象力、创造力，促进学、思、行的一致性；使学生

养成发现问题、主动研究、解决问题的积极的学习方式，培养创新精神和实践能力；研究性学习培养学

生终身学习的能力，适应现代学习型社会。具体探讨研究性学习的特点以及其与“讲解式教学、接受性

教学”的联系区别，研究性学习的兴趣培养、情景假设，研究性学习在不同的年级中的不同的运用，呈

现阶段性特点，开放性学习与开卷考试，小组合作学习，信息技术在研究性学习中的运用。

运用哲学思辨，把握其特征，用质的方法分析资料，理解实践经验及前人的理论。

运用叙事研究方法把握“典型”，如创设情境的方法，“直播现场”“模拟法庭”“学生论坛”“情境

表演”，解剖实践所得及成文。

实践研究法：以课题组成员所教班级为研究对象，进行实践——研究——再实践——再研究——再

实践。如：各课题实验阶段的经验总结，调查报告，论文论著等。

课题实施情况

自准备申报江西省中小学教育教学课题之后，我们加大了工作力度，按计划分三个阶段开展工作，

均取得了预期的效果。

第一阶段：师资培训，提高教师科研能力（2004年2月~2004年6月）

第二阶段：重点突破，形成研究性学习模式（2004年9月~2005年12月），在这个阶段，我们分成

三个研究过程，第一是调查研究，半年内课题组成员应取得阶段性的个人成果，第二是形成研究性学习

的教学模式的雏形并总结经验，第三是深化提高，构建“三导五法”研究性教学模式。

第三阶段：全面推广研究性学习“三导五法”教学模式。

三个阶段用了两年多的时间，倾注了课题组成员的大量心血。分阶段完成了：①示范课10节（其

中三节有录像，三节分获市优质课一等奖、县优质课一、二等）；②总结文章及教案68篇（其中有18

篇在刊物、网上发表或参赛获省、市级奖励），课题组每一阶段都有研究工作总结；③制作教学软件116

课时（《初三政治48课时》、课件《初二政治上下册全集》及部分单个课件获市、县课件评比各级奖励）；

④组织学生研究性学习成果比赛3次并进行表彰（有录像材料）；⑤开办了一个课题展览室供各级种类

兄弟学校参观指导，共同进步（有录像材料）；⑥多次组织教师、学生使用多媒体教学，课题成员人人

都会使用，提高了教师的现代教育技术水平；⑦组织教师指导学生研究性学习，有8位同学的研究成果

获得市级一、二等奖励。⑧组织师生结合网络进行研究推广，共向新余教研网、思想品德网上传作品55

项，其中学生作品四项。

2.研究取得的主要成果及自我评价

主要成果有：学生的研究性学习成果（论文）获市级一等的有三人次，二等奖有五人次；三篇论文

在省内刊物上发表；一篇论文获国家级评比二等奖，七篇论文获省级评比二、三奖励；四节市县优质课；

一百多个教学课件获市级不同等级的奖励；五位教师参加市教委举办的说课比赛，分获一、二等奖励；

自我评价：顺利完成了各阶段预期研究成果，对当前基础教育教学工作具有很强的现实意义，特别

对思想政治课教学能起到一定的示范作用，对推动基础教育教学改革有着积极的作用。研究成果得到多

级教育主管部门的肯定和奖励，成绩突出；在研究过程中，我们做到研究方法合理科学，开创新思想、

新理论和新方法；