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现代教育技术在小学数学中的应用（五篇范例）

第一篇：现代教育技术在小学数学中的应用

现代教育技术在小学数学中的应用

如今，现代教育技术越来多地被运用到课堂教学之中。在数学教

学中合理地运用多种媒体，不仅能吸引学生的注意力，激发学生的学

习兴趣，还可以弥补传统教学的局限性，充分发挥学生在学习中的主

体性，有效实现师生之间的互动。运用多媒体教学，激发学生的兴趣

在几年的低年级数学教学中，笔者发现低年级的学生往往集中注

意力的时间很短。他们在幼儿园习惯了以图文并茂、生动形象的故事

形式进行学习，而小学阶段的数学知识相对是系统的、枯燥乏味的。

为了吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，笔者经常利用多媒体

把一个个的数学问题放在生动形象、有声有色的故事情境中进行教学。

这样的教学方式更符合低年级小朋友的心理特征，也极大地调动了学

生学习的积极性。

例如，在教学“比较数的大小”一课时，笔者创设了这样一个故

事情境：“在一个阳光明媚的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了美

丽的贝壳。一会儿，沙滩上就来了很多的小动物，可是它们在吵什么

呢？原来小松鼠、大白兔都捡了一篮贝壳。小松鼠数了数说：‘我捡

了46个贝壳。’大白兔数了数说：‘我捡了38个。’小松鼠说：

‘我捡得多。’大白兔说：‘我捡得多。’沙滩上的小动物们各有各

的理。到底谁捡得多呢？还是我们小朋友来给他们当一下裁判吧？”

通过比较小动物之间拾贝壳的多少来教学比较数的大小的方法，极大

地激发了学生的学习兴趣。运用现代化教育技术，弥补传统教学的局

限性

传统教学中的一块黑板、一支粉笔的教学模式已经远远不足以满

足现在的教学需求了。传统教学由于教学形式单一，很难发挥学生主

动学习的积极性。而多媒体教学则能有效地改进教师和学生之间的互

动方式，让学生更多地参与到课堂中来，真正成为学习的主人。

例如，数学课堂上，有很多“认识图形”的课是需要学生动手操

作完成的。上这样的课之前，教师要事先准备好教具和学具，但是往

往单一的教具和学具并不能说服学生。笔者曾经执教了苏教版四年级

下册“三角形的认识”一课，因为是公开课，所以经过了反复试上。

在准备的过程中就为制作4cm、5cm、6cm、10cm的小棒而犯愁，

一开始想到用彩纸分别卷成4种不同长度的小棒，这个时候小棒的问

题是解决了，可是后来在操作的过程中却出现了很大的误差。因为小

棒稍微有点粗，学生用4cm、6cm、10cm三根小棒轻而易举地围

成了三角形，也就是说让学生误认为“当两边之和等于第三边的时候

也是可以围成三角形的”。这个时候，教师再滔滔不绝地强调这种情

况在理论上是不能围成三角形的，学生难免不服，这一次操作以失败

而告终。

后来，在师傅和同行们的建议下，考虑用竹签、铁丝、细线„„作

为学具，这些学具相对来说比较细，误差较小。最后，笔者想到用小

时候玩的“彩色签子”（一种细长的小棒，有很多种不同的颜色）来

制作学具。这一次原以为万无一失了，学生在操作的时候还是比较顺

利的，但是还是传来了两种声音：有的学生认为“两边之和等于第三

边能围成三角形”，也有的学生认为“两边之和等于第三边不能围成

三角形”。小棒虽然很细，误差很小，但是还是很难说服全部的学生，

这样的课堂很显然还是有遗憾的。在实际操作中要避免绝对的误差也

是不可能的。

当传统的教学用具不能完全解决操作中的误差时，多媒体动画演

示就起到了很大的作用。在多媒体课件中，笔者制作了不同长度的小

棒围成三角形的三种情况，其中最长的一根小棒是固定的，而较短的

两根小棒是可以活动的，让学生明确了当两边之和等于第三边的时候

是不能围成三角形的。整节课学生的兴趣很浓厚，由于在实际操作中

存在分歧，所以对多媒体动画演示时的结果尤为关注，最后也突破了

本课的重难点——“三角形三边之间的关系”。运用白板教学，实现

课堂交互性

随着现代教育技术的迅猛发展，多媒体教学也逐渐呈现出了它的

局限性。PPT课件是教师提前精心制作的，课件中可以展示教师“预

设”的资源，却不一定能体现课堂上学生的“生成”。因为学生的思

维是开放的、活跃的，教师不可能预设出学生的每一种思考方式，总

有很多“意外”生成。这时，交互式电子白板作为一种新型的现代技

术手段走进小学数学课堂，它不仅能发挥多媒体教学的优势，还能弥

补多媒体教学中不足的地方。

首先，白板教学是创设情境的有效手段。交互式电子白板不仅有

多媒体所具备的视频、播放