“信息技术与课程整合下学生研究性学习能力的培养”课题报告(doc 9页.pdfVIP

“信息技术与课程整合下学生研究性学习能力的培养”课题

结题报告：

一、课题的提出

当今社会信息技术和多媒体技术的发展，不仅影响着我们的

生活方式和工作方式；也影响着当今教学改革。信息技术和多媒

体技术日新月异的发展，不断提高和拓展了它与生物科学的整合

范围，使信息技术在生物学中突显优势；为教师的课堂教学注入

了无限生机和活力。直观、形象、生动乃至网络技术为学生的学

习构建了一种主动、独立、体验和探究和学习环境；从而促使教

师摈弃旧的教学模式，提高自身的新课改素养转变教学观念，让

学生从被动学习变为学习活动的参与者，主动去获取知识，能真

正促进教学重心从“教”向“学”的转移。旧的教学模式，一本

教材、一幅挂图，以教师的讲授课堂灌输为基础。和过去的教学

方法相比，现在最大的变化是学生利用信息技术等多种媒体资源

大大增加了。这就要求教师加强创新意识，改变传统的教学方法；

主动培养学生利用多媒体技术获取信息的能力，引导和鼓励学生

参与教学过程.“生命的起源”一直是自然科学探究史中的一

个神秘话题，并且至今没人能对地球上第一个生命是如何出现的

这一问题给出定论。当我把这个问题呈现在学生面前时，学生们

立刻表现出了浓厚的学习兴趣，开始了活跃的讨论，积极表达自

己的观点。当我看到学生们因坚持自己的观点争得不可开交时，

我引导学生去搜集有关“地球生命的起源”的各种确凿证据，并

以小组为单位利用所搜集和获取的声像、图片或文字资料进行一

定的逻辑推理，科学推测出“地球上生命的起源”的观点；并以

多媒体课的形式全班展开交流。各小组展示自己的探究结果，让

学生从中体验到探索生命的起源的意义，进而培养学生利用信息

技术收集和处理科学信息的能力、交流和合作的能力，不断提高

学生自主学习的能力，为学生终身学习，后继学习打下坚实的基

础，也是教师通过“信息技术与课程整合”这个项目摈弃旧的教

学模式，提高自己新课改素养，让学生从被动学习变为学习活动

的参与者，真正成为学习的主人。

问：观察这个物体，前面和右面的形状不同在哪里？右

面和上面呢？指出

二、课题研究对象：

我选择所带的初二年级（3—7）班作为研究对象，并选择了初

二（7）班做为实验班进行研究，另外选择了7—8个信息技术素养

及生物学素养较好的学生，共同去探讨确立研究的课题和研究的方

案。

，语文试卷，计算机一些实实在在高中语文，语文试卷，计算机商品，比如服装

三、研究方法及实施步骤：

（一）研究方法

本课题题将采用实验班进行资料搜集。安排学生利用信息

技术搜集相关的材料，然后制成文稿等形式。学生搜集的有关“地

球上生命的起源”的资料有图片、文字和课件等形式。搜集的内容

有陨石撞地球的图片，“地球上最早的生物是什么?”“地球上生

命起源的几种学说及其争议”等内容。

计算机消费市场课件2.课件DCCI互联数据显

示用户为420万，在领域也占有一定高

教师个人也上网查到了许多有关资料和课件，其内容有；

冲钻

然后转型做实物高中语文，语文试卷，计算机做法就不再适用了课件所以，

（1）、地球上生命起源的教材配套“视频资料”。

题，必要时可

以列表整理；要能正确分析数量关系，能根据具体问题灵活运

（2）、有关地球上生命起源的各种学说及相关证据。

了解日常生

活情况、解决现实问题的重要方法；在可能性的判断中体

（3）、上网查到《地球上生命起源》的课件；通过分析可引

用有关生命起源的相关证据及图片和文字内容。然后利用

多媒体技术与课堂教学结合进行成果展示。案例：《地

球上生命起源》