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高淳县教育规划课题

《小学高年级数学课堂教学生活化的案例研究》

开题程序

一、高淳县研训中心领导讲话。

二、宣布开题程序。

三、课题主持人宣读课题研究方案。

四、专家组对课题研究方案进行质疑。

五、课题组成员答疑。

六、专家组对课题进行论证并提出修改建议。

专家组成员：

邢益火邢晓青唐开鸿

史祥火李杏花

参加人员：

芮秀荣王利娟徐银花

潘萍葛玉兰赵维峰

高淳县淳溪中心小学

二OO五年九月二十九日

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《小学高年级数学课堂教学生活化的案例研究》

实施方案

主课题：《小学教育生活化的案例研究》

子课题：《小学高年级数学课堂教学生活化的案例研究》

一、课题提出的背景

《数学课程标准》中指出：人人学有价值的数学。何谓有价值的数学？应该是学

生生活中所必须的，和学生生活息息相关的数学知识。新一轮课程改革正在轰轰烈烈

地开展着，新的教育理念也正被广大教师所接受。然而，现实情况却不容乐观，在教

育教学中，儿童学习的课程内容与生活实际有着较大的距离，影响了儿童的学习需求

和学习兴趣；师生之间的单向活动大大泯灭了儿童学习的生命活力；“统一式”的教学

方式严重地扼杀了儿童的自主性，影响了儿童学习的创造性。

二、所要解决的问题

1、如何从高年级学生的生活经验中去发现适合于高年级学生年龄特点的数学问

题。

2、如何创设生活情境，创设怎样的生活情境，来丰富我们的高年级数学课堂。

3、怎样将数学问题蕴藏在生活情境当中。

4、积累提高高年级数学课堂教学质量的生活化的教学案例。

通过本课题的研究，培养学生认识生活、体验生活、创造生活的能力，培养学生

的创新精神和实践能力。

三、课题界定

本课题的研究以小学高年级数学课堂教学为主阵地，以小学高年级学生的生活问

题为切入点，以生活化的教学案例为主要研究形式，以课题研究人员为核心，开展气

氛活跃的研究。

四、课题研究目标

1、在课堂教学中，进行数学教学中学习内容生活化的再改造，让学生感受生活、

体验生活、在生活中学习。

2、探索“自主、合作、探究、展示”型的生活化课堂教学模式，培养学生生活

实践的能力，提高学生解决生活问题的能力，通过课堂教学促进学生身心健康，全面

发展，培养创新精神。

3、教师通过对课堂教学生活化的案例的研究，对课堂教学中的得意片段或过失进

行剖析，不断总结成功与失败的经验教训，在反思中成长。

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五、课题研究的内容设计

1、发掘生活化的教学内容。教学内容本身就是对生活的提炼和对生活的超越，

我们要善于根据“开发小学教育生活化课程资源的模式”，认真钻研教材，发掘与生活

实践密切联系的那部分教学内容，并可联系生活实际适当拓展教学内容，以它为课堂

教学生活化的载体。

2、创设生活化的课堂情境。将生活化的教学内容设计成生活化的情境、生活化

的事件，将知识技能融入其中，以小学生乐于接受的方式再现出来。引导学生通过多

种感官参与学习，能画的则让学生绘之，能演的则让学生动之，能辩的则让学生论之，

能做的则让学生试之。让学生在动手、动脑、动口和亲身实践中把握知识的真谛，掌

握操作技能，提高生活本领，体验自主学习带来的成功喜悦。

3、探索以“创设情境（生活情境）→提出问题（课堂生活）→探究交流（人文

生活）→实践应用（生活实践）”为“双主线”的“双主体”（教师和学生）、“双模块”

（教学模块、学习模块）的课堂教学结构。为此，教师必须转变观念，关