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冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）

冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5篇）

作为一名教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可

以更好地组织教学活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下

面是小编整理的冀教版四年级《用字母表示数》教学设计（精选5

篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

冀教版四年级《用字母表示数》教学设计1

教学内容：

教科书P44—46页的例1、例2、例3。

教学目标：

1．知识与技能

（1）使学生懂得可以用符号或字母表示数。

（2）理解用字母表示运算定律和计算公式的意义。

（3）学会用简便写法表示含有字母的乘法的运算式。

2．过程与方法：应用观察和比较的方法，使学生掌握用字母表示

运算定律和计算公式。

3．情感态度与价值观：通过观察和比较，会用字母表示运算定律

和计算公式，培养学生抽象思维能力，渗透求未知数的思想。

教学重点：

用简便写法表示含有字母的乘法的运算式

教学难点：

用简便写法表示含有字母的乘法的运算式

教具准备：

正方形、长方形各1个、CAI课件。

学具准备：

卡纸若干

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题。

1．眼力大比拼。

师：同学们，你们有没有玩过扑克游戏呢？

生：有。

师：现在，我们一齐来做个游戏，看看谁的眼力最好？准备好，

你看到什么？

……

2．畅谈生活中的字母。

师：很好。在扑克中，用字母J、Q、K分别表示数11、12、13。

在生活中，还有很多地方用字母。课前，老师布置同学们作调查，谁

来汇报一下呢？

3．引出课题。

师：这节课，我们一起来学习：字母在数学中的应用之一：用字

母表示数。

师：老师，用字母a、b、c、d、e、f把同学们分成6组，看看哪

个组表现得最好！

二、发现交流，学习新知。

1．小组交流。

师：昨天，布置同学们回家预习P44－46页的内容。在预习中，

你读懂了什么？什么问题自己不能解决呢？在小组里交流，小组长负

责记录。

小组交流

师：通过小组交流，你们组读懂了什么？

汇报

2．接受考验，学习例1。

师：同学们，你们预习得很仔细，很多知识都看懂了。是不是真

得读懂呢？现在老师考考你们？请看（例1）

下面每行图中的数，都是按规律排列的。

（1）

=______=______

a=_______x=_______

n×5=15

n=_______

（3）246m1012

m=_______

师：这里有几组数。都是按一定的规律排列的。看看谁最快地发

现他们有什么规律？并说一说它们等于多少？

学生解答。

师：同学们自学能力真强，不用老师讲，你们已经学会了。现在，

请你们观察上面几题，你发现了什么？

生：我发现了可以用符号或字母表示数。

师：你真是个小发现家。字母除了可以表示一个具体的数，还可

以表示什么？（板书：具体的数）

生：还可以表示运算定律，计算公式。（板书：运算定律、计算

公式）

3．设计运算定律，学习例2。

师：我们学过什么运算定律？

生：加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律、乘法

分配律。

师：现在，请同学们小组合作，先小组交流，商议用什么表示运

算定律，然后在卡纸上表示出来。做完的在黑板上展示。（在另一块

黑板上展示）

（有的学生是用文字、字母、符号、图形、物体等）

观察发现，得出结论：

1．用字母表示比较简明易记，便于应用。

2．乘号可以用“”或省略乘号不写。

4．用字母表示运算定律。

师：我们看看其他省略乘号写法的运算定律。

加法交换律a+b=b+a

加法结合律（a+b）+c=a+（b+c）

乘法交换律ab=ba

乘法结合律（ab）c=a（b