《初中语文新授课的导入方式研究》开题报告(修改版).pdfVIP

课题编号xx20xx

涉县教育科学规划课题

开题报告

课题类别：一般课题

课题名称：初中语文新授课的导入方式研究

学科分类：中学语文

课题负责人：

负责人所在单位：

开题日期：20xx年5月

涉县教育科学规划领导小组办公室

20xx年5月

一、课题开题报告（由课题主持人填写）

填写内容：问题提出、现状分析(含研究综述)、课题界定、研究意义、理论依据、研究

目标、研究内容、研究方法、实施步骤、成员分工、课题研究目前行动情况等，并附主要

参考文献。表格不够可以自加页码。

一、课题研究背景

（一）问题的提出

新的课程标准的颁布、实施，新教材的推广使用，为传统的语文教学注入了鲜活的生

命力，使中学语文教学改革不断走向深入。新的课程标准指出：“语文教学应为学生创设

良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。”“积极倡导自主、合作、探究的学习方

式。”新课标指导下的语文课堂本应是充满艺术性与活力的，但实际上，在教学实践中，

我们一再感到学生对语文学习缺乏浓厚的兴趣，如何提高学生的语文学习兴趣是一个亟待

解决的问题。

从一些师生都感觉良好的课堂教学中，我们都有一个共同的感受：对一节课来说，好

的课堂导入是这节课能否成功的重要因素。但从我校目前的教学状况来看，很多教师并没

有重视课堂导入这一重要环节，模式固定，缺乏活力，方法简单，缺乏艺术，机械生硬，

冗长拖沓，注重热闹而轻视效果等等的开课现象还时常可见。然而，现在的语文课堂导入，

存在着以下几个问题：1.不结合学生实际，生搬硬套别人教案；2.方式简单，千篇一律，

没有新意，势必大大减损语文教学的效果，带给孩子的还是“注入式的教学”。3.播放大

段视频，花里胡哨，针对性不强，耽误课堂时间。低效、甚至无效的导入直接影响整堂课

的教学步骤和内容的完成，影响到教学目标的实现。所以，我们试图结合教学实践对这一

问题进行探索，为语文教学探索和总结新的途径，为我校高效课堂的专项研究提供新的思

路。同时，通过此项研究，拓展我校教师的研究范围，提高我校教师的教育科研能力，推

动我校研究型、专家型教师队伍建设。

（二）国内外同一研究领域现状

近年来，国内的学者和教育家们对“课堂导入”有很多研究。如傅建明（2005）在《教

育原理与教学技术》一书中指出巧妙设计导课环节，可以吸引学生的注意力，激发学生的

学习动机，调动学生的学习兴趣，营造适宜的教学氛围，以至于影响整堂课的教学质量和

教学效率。王宝大（2001）等编著的《导入技能结束技能》一书中指出导入是指在讲解新

知或教学活动开始之时，教师有意识、有目的的引导学生进入新的学习时境的一种方式，

是课堂教学的启导环节、领起环节。它的目的在于：导入新课，新旧衔接，启发学生，激

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发兴趣，说明目的，暗透动机，创造氛围，营造情境，等等。他们这些研究具有一个共性，

即都强调了课前导入的重要性，以及课前导入的环节、方法和技能，对课中的导入涉及较

少。

本人认为，“导入”是将学生由非学习状态转入学习状态的准备阶段，是引导学生进

入学习状态的教学行为方式。导，即“引路”之意；入，即“进入”之意。“课堂导入”

则是贯穿在整个课堂教学过程中，有课前导入和课中导入，其目的是集中注意、激发兴趣、

明确目的、激活思维。“中学语文课堂导入”则是在中学语文教学过程中，根据“以学定

教，以教定导”的原则，有目的以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来调动起学生

学习的兴趣，激发起学习物理知识的欲望，确定全课基调。

二、课题核心概念界定、选题意义、理论依据和研究假设

（一）核心概念的界定

本次课题的名称为：新授课导入方式研究。

“新授课”是指教授新内容、新知识的课，是