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小学语文教学中素质教育的实施论文（共

2篇）

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第1篇：小学语文教学中实施素质教育的有效途

径

随着新课改在我国的广泛推行，由“应试教育”到

“素质教育”的步伐逐步从各位教育研究者的呼声中走

到了现实的教学工作中。但由于素质教育对教师的业

务水平要求有所提高，不如应试教学那样死板，所以

在具体的教学环节出现了很多问题。我认为，小学语

文的素质教育应立足教材改革，重视以学生为主体的

教育活动的开展，从而形成课内、课外一脉相承的教

学体系，使学生的素质得到全面提高。下面，我就结

合自身的教学实践，谈谈在小学语文教学中如何实施

素质教育。

一、素质教育在小学语文教学中的意义

语文素质是人的素质结构中最基本的一个要素。

语文学科，作为一个基础学科来讲，不仅可以拓展学

生的视野，陶冶学生的感情，也可以培养学生的各种

能力。从某种角度来说，语文素质决定了人才素质的

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品格，它也是影响一个成长的主要因素。因此，作为

教师，我们应从小抓起，注重在小学语文中对学生实

施素质教育。人的素质结构不是单方面的，它包括身

体素质、智力素质、审美素质、心理素质、劳动技术

素质等等。而素质教育的关键是要培养学生健全的人

格和良好的个性，促进学生德智体美劳全面、和谐、

充分地发展。也就是说，小学语文教学应立足课堂，

把素质教育的目标融入到课堂教学当中，把教学语文

知识和指导学生做人结合起来。

二、小学语文教学中实施素质教育的有效途径

(一）创设合理的教学情境，陶冶学生的情操新教

材的选材，都是经过无数个教研工作者不断的研究、

挑选出来的精品，更是经过时间检验的经典美文。因

此，在每一篇文章的字里行间都蕴含着作者深刻的情

感，这些内容或是作者个人对自然感受的表露，或是

个人智慧的结晶，或是爱国情怀的抒发，或是积淀了

丰富的文化内涵与人文精神。它是作为对学生进行素

质教育的重要载体。而教师要想让学生能够真切地体

会到文章的精髓，就需要借助各种教学方式，创设合

理的教学情境。只有这样学生才能身临其境，与作者

产生共鸣，把文章传递的精神内化为自己的理解。

(二)加强朗读训练，培养学生的语感小学语文教

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学大纲指出：“朗读能发展学生的思考，激发学生的情

感，学生朗读能力逐步提高，对课文内容的理解就会

加深。”小学语文教材中的大部分课文都要求学生能够

有感情地进行朗读。而学生由于年龄小、认识少，所

以有时不能与作者感同身受，所以导致朗读文章时敷

衍了事，毫无感情可言。为此，作为小学语文教师，

应给予充分的重视，加强对学生进行朗读训练，教授

学生朗读的方法和技巧，从而使学生能够更好地体会

文章的内涵，提高阅读能力。这对于提高语文教学质

量、培养学生能力有着重要的作用。

模仿是孩子的天性。因此，教师的范读是指导学

生进行有效朗读的一个很好的方法。通过教师的范读，

学生可以学习正确的发音，抑扬顿挫的语气、语调和

适当的朗读速度，从而对文章有一个初步的认识。一

个良好的范读，能有效地吸引学生的注意力，增强学

生与作者的共鸣，从而加深对文章的理解，达到理想

的教学效果。另外，需要注意的是，教师应根据不同

文章的内容，指导学生采用不同的朗读方法，加强学

生朗读的能力，提高学生的表达能力。

(三）尊重学生，凸显人文关怀语文教学的人文性，

不仅体现在课文的内容中，更体现在教师对学生的态

度上。

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在教学中，教师要时刻关注学生的心理，处处站

在学生的立场思考，不因他们的年龄而忽视他们需要

被尊重的权利，并给以他们充分的信任，进而使学生

在课堂中能够得到充分的发展。人文性就是在一次次

的