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名师工作室建设方案

一、工作室的定位及目标

1、定位

名班主任工作室作为我校教育教学改革的重要载体，旨在搭建一个集教育研

究、教师培养、德育工作研究为一体的专业化发展平台。工作室将聚焦名班主

任队伍的建设，发挥名班主任的示范、引领和辐射作用，推动我校教育教学质

量的持续提升。

2、目标

（1）名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升与工作室初步建成并

发挥作用，服务我校

-通过工作室的建设，培养一批具有先进教育理念、扎实专业知识和丰富实践

经验的班主任队伍；

-挂牌负责人和核心成员在工作室的平台上，不断进行自我提升，成为教育教

学改革的先锋；

-工作室初步建成并在教育教学、班级管理等方面发挥积极作用，为我校提供

有力支持。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育机制

-制定工作室成员选拔、培养、评价等管理制度，确保工作室健康、持续发

展；

-构建多元化、多层次、全方位的教师培养体系，促进工作室成员的专业成长

和发展；

-搭建互动、共享、创新的平台，推动工作室成员之间的交流与合作。

3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应

-通过名班主任的专业化发展，提升班主任队伍的整体素质，推动教育教学改

革；

-发挥名班主任的示范和辐射作用，带动其他班主任共同成长，提高全校教育

教学水平；

-促进名班主任在德育工作、班级管理等方面的研究成果转化，为我校教育教

学改革提供有力支持。

后续内容请根据实际情况进行补充和完善。希望以上内容对您有所帮助。

二、教师培养

1、对拟招聘的工作室成员的要求和期望

-热爱教育事业，具有坚定的职业理想和职业道德，愿意为学校的教育教学改

革贡献力量；

-具有本科及以上学历，教育教学相关专业背景，具备相应的教师资格证书；

-具有较强的学习能力和团队合作精神，能够主动适应工作室的发展需求；

-具备一定的教育科研能力，能够独立开展或参与教育教学研究工作；

-优先考虑具有班主任工作经验，以及在教育教学、德育工作等方面取得显著

成绩的教师。

2、工作室成员专业成长和专业发展的目标

-提升教育教学理论水平和实践能力，形成具有个人特色的教育教学风格；

-掌握教育教学研究方法，具备独立或参与课题研究的能力；

-增强班级管理和德育工作能力，提高名班主任的示范和辐射作用；

-拓宽国际视野，了解和掌握教育发展趋势，为学校教育教学改革提供创新思

路。

3、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施

-定期组织专业培训和研讨活动，邀请教育专家、优秀班主任等进行授课和经

验分享；

-设立工作室内部交流平台，促进成员间的互动与学习，分享教育教学经验和

研究成果；

-鼓励和支持成员参加国内外教育教学研讨会、培训课程等活动，拓宽视野，

提升能力；

-开展课题研究，鼓励成员申报校级、市级、省级等教育教学研究课题，提升

教育科研水平；

-组织成员实地考察和观摩，学习先进的教育教学理念和班级管理模式；

-建立成员成长档案，对成员的专业成长进行定期评估和反馈，为其提供个性

化发展建议；

-对在教育教学、德育工作等方面取得突出成果的成员给予表彰和奖励，激发

成员的积极性和创造性。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-班主任德育工作理论与实践研究；

-学生心理健康教育与德育融合研究；

-校园文化建设与德育工作相结合研究；

-德育课程开发与实施策略研究；

-新时代背景下德育工作创新模式探索。

2、研究的主要内容

-分析当前德育工作存在的问题与挑战，探索解决策略；

-研究班主任在德育工作中的角色定位与专业能力提升；

-探讨心理健康教育在德育工作中的重要作用及实施方法；

-研究校园文化建设与德育工作相互促进的有效途径；

-开发具有学校特色的德育课程，并探索其实施策略；

-分析新时代背景下德育工作的趋势，提出创新性德育工作模式。

3、研究的主要方法

-文献研究法：收集国内外德育工作相关文献资料，进行梳理和分析；

-调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解班主任和学生的实际需求；

-实证研究法：在实践中对德育工作方法进行验证，总结有效经验和教训；

-行动研究法：以实际问题为导向，通过不断反思和改进，推动德育工作的持

续发展；

-案例研究法：收集典型德育工作案例，进行深入分析和提炼。

4、研究的预期成果及呈现方式

-形成系统的德育工作理论体系，为学校德育工作提供理论指导；

-编制德育工作手册，为班主任提供具体可操作的德育工作指导；

-发表相关论文和报告，推广研究成果；