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小学数学教学设计与评价方案

篇一：小学数学教学设计与评价

一、数学教学设计

1、分析教学目标

2、设计教学情境

3、设计教学形式与方法

4、设计学习方式

二、新课程下的教学设计策略

（一）内容设计科学化

1、教学内容本身要有科学性，要做到内容准确无误，符合科学规范。

2、在设计教学内容如何教的过程时，要符合学生的认知规律。

（二）形式设计趣味化

在教学中，凡是学生喜闻乐见的形式都应该是我们设计小学数学教学时

所使用的载体。如小学生喜欢的卡通人物的主人公，神话故事里的人物，都可以

借用过来进行教学设计。还有形式喜欢的活动或运动形式，也可以是用作载体的

教学形式。

例如：二年级第一学期《小统计》

教师设计摸球游戏，规则：10个球，摸出3个红球的为一等奖，摸出2

个红球的为二等奖，摸出1个红球的为三等奖。让学生进行统计，并画出统计图。

（三）结构设计生动化

将一节课的内容通盘考虑来进行设计，而不是一盘散沙式的。只有对整

节课通盘设计，一节课的结构与主线才能富有逻辑性。只有设计出逻辑性强、结

构严谨的整节课，再配合前面所谈的对内容与形式进行的巧妙设计，才能为那些

善于语言表达的教师上好一节课做好充分的准备。

三、新课程下的小学数学教学实施策略

1.树立多元化的教学目标

2.建立互动型的师生关系

3.引入生活化的学习情境

4.选用开放性的教学内容

5.采用多样性教学方法

6.展开参与性的教学过程

四、新课程小学数学学科教学评价策略

一要体现小学数学教学评价倡导的基本理念

“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习

和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学

习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习过程，要关注学生学习的水

平，更要关注他们在数学活动所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建

立信心。”主要包括：

1、评价目标的多元化。教师、学生、家长等多方面评价。

2、评价内容的多维度。两个纬度：一是学生的数学素养四个要求，包

括知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度。二是教学内容四个领域，即

数与代数、空间与图形、统计与概念、实践与综合运用。

3、评价方法的多样化定量评价和定性评价相结合，结果评价与过程评

价相结合。可采用书面考察和成长记录袋、表现性评价、自我反省、数学日记等

评价方法相结合。

二要明确小学数学教学评价的具体要求

1．注重对学生数学学习过程的评价。

2．恰当评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。

3．重视对学生发现问题和解决问题能力的评价。

4．重视评价结果的处理和呈现，定性与定量两类方式。

篇二：小学数学教学设计评价方案

1．教学内容解析

教学内容主要指“课标”的“内容标准”中所规定的数学知识及其由内容

所反映的数学思想方法，是实现教学目标的主要载体。教学内容解析的目的是准

确理解内容的基础上做到教学的准、精、简。这是激发学生学习兴趣、减轻学生

学习负担、有效开展课堂教学、提高课堂教学质量的前提。教学内容解析要做到：

（1）正确阐述教学内容的内涵及由内容所反映的数学思想方法，并阐

明其核心，明确教学重点；

（2）正确区分教学内容的知识类型（如事实性知识、概念性知识、程

序性知识、元认知知识等）；

（3）正确阐述当前教学内容的上位知识、下位知识，明确知识的来龙

去脉；

（4）从知识发生发展过程角度分析内容所蕴含的思维教学资源和价值

观教育资源。

2．教学目标设置

教学目标是预期的学生学习结果。教学目标是设计教学过程、选择教学

方法和安排师生活动方式的依据，是教学结果的测量与评价的依据。清晰而具体

化的目标能有效地指导学生的.数学学习。教学目标的设置与陈述要做到：

（1）正确体现“课程目标—单元目标—课堂教学目