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小学语文课堂教学中如何培养学生自主学习能力

新课程要求，现代课堂教学要彻底改变过去以“一言堂”为主要形式，以应试

为主要目的的枯燥无味的教学现状，要开启学生智慧的充满生机活力的现代课堂

教学。小学语文课堂教学应激发学生的学习兴趣，激发学生求知欲，注重培养学

生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差

异，让学生在课堂上彰显自己的个性。

（1）调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。教学活动是师生的双边

活动，因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通

过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没

有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂

上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使

学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”通过动手、动

口、动脑训练学生，能促使他们最大限度地发挥自己的智慧和能力，在自主学习

中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学

生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语

文课堂生机勃勃，充满活力。

（2）创设生动的教学情境，让学生在乐趣中学习。“兴趣是最好的老师”，

学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。我在语文课堂教学中，

力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习

的乐趣，从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前

精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告诉学生今

天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，

学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起。在此基础上，揭示课题。这

样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的

灵性，开启学生学习之门。

（3）尊重每位学生，让学生品味成功的喜悦。热爱学生，平等的对待每一

个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进学生的学习。教师在

日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生

的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛，留心学生某一方面的优

点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、

责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们

学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语

文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而

激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地

活起来。

如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，

即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问

题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了

其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高

训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另

外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要

多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋

的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”

诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在

心理上也感受到进步。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。

（4）开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一

篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的

深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反

复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智

慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅

读能力，又提高了学生的写作能力。

总之，要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场

所，把学习的权利还给学生，让他们的个性在课堂上飞扬。