小学综合实践活动教学计划与实施方案 .pdfVIP

小学综合实践活动教学计划与实施方案

一、指导思想

综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、体现对知

识的综合运用的实践性课程。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任

务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、

社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力

提供空间。

综合实践活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息

技术教育、研究性学习、社区服务和社会实践以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过实

践，增强探索和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社

会的密切联系，了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力，培养学生的社会责任

感和学生综合运用知识的能力以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在实施过程

中必须有正确的目标定位，先进的教育理念，适宜的实践主题，良构的实施环境和发展性的

学习评价。

二、学习情况分析

小学生文化基础知识、社会阅历和人生体验还非常有限，所以在实施综合实践活动课程

的目标应该是“在体验中研究”，即以形成直接体验为主，在研究和解决问题方面，强调养

成初步的方向。实施综合实践课程，就是要为学生提供更多的机会，让他们了解周围的生活

环境，关注自己及同伴当中的心理健康、人际交往问题，激发他们对自然和社会问题的好奇

心，扩大视野，积累经验。总之，就是要让他们更多地去看，去听，去想，去试。

我们的综合实践课设定了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望通过这三大

主题激发着学生的独立思考和创新能力。

三、课程总体目标

密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识与体验，

发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

1.亲身参与实践，注重亲历、自主学习和实践，在开放的学习情景中获得亲身参与实践

的积极体验和丰富的经验。

2.获得对自然、对社会、对自我之间的内在联系的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、

关心社会以及自我发展的责任感。

3.发展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的能力，学会认知、发展学生的动手能

力，养成探究学习的态度和习惯。

4.培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的能力。

5.鼓励学生充分发挥自己的想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新观点、新

思路、新方法，并积极主动地去探索，激发他们探究和创新的欲望，培养创新能力。

6.养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、善于交往等良

好的个性品质。

四、教学方法设计

1.自主性。综合实践活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探索、主动发现和体验。

教师是学生学习的帮助者、促进者，教师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。

2.开放性。综合实践活动课程应创设十分宽松的学习环境，让学生享有充分的心理安全，

在时间的安排、主题的确定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵活性，为学习者发

挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。

3.实践性。综合实践活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学”。

学生在与环境的互动中获得直接经验和情感体验。这些新经验与原有的概念和技能相互作用，

最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。

4.综合性。综合实践活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域

的活动，以利于知识的融会贯通和多角度、多层面地思考问题能力的形成。通过亲身的实践，

使学生了解和关心社会，了解和探索自然的奥秘并形成综合看待问题和解决问题的能力。

以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答

案，培养了学生的合作精神，教师加以纠正和示范，学生练习巩固。

五、实施策略

1.与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，学生会由本学科生成

许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼加工使

之成为综合实践活动的研究课题，教师都要在教学中培养自己挖掘综合实践活动素材的意识，

使学科教学深入、彻底，更使综合实践活动课题的选择具有广泛性。

2.与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活