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知识文库第05期

中医专业学生在OBE理念下学习模式实践研究

朱昕昀罗文萍任虹

OBE教育理念在传统的教育模式上进行了改革创新，对以学习成绩为主。这样的考核方式对学生学习态度与学习方

教师的教育方法提出更高的要求，教育内容也不再有明确的法有很大的影响，学生很难从学习中引发更多的思考，降低

限定，而是以学生的学习期望和学习目标为指导方向，让学自我探索能力。

生由被动学习变为自主学习，基于这一理念的中医教学将有3基于OBE理念的中医教学方式的改进

助于在提高学生对中医知识兴趣的同时注重培养学生的自3.1确定学习成果

主学习能力。最终学习成果既是OBE的终点，也是其起点。在现在医

随着社会的进步与发展，传统教学模式已经无法适应新学的背景下，医学生学习成果应该能够清楚地被表述并能够

时代的高等教育教学需求。高等教育从注重知识掌握能力变直接或间接地进行测评，因此，学习成果转换成绩效指标。

为越来越重视学生的动手实践能力和创新能力。在这种教育所以在中医学生学习之前应该要先通过一些测试来确定他

趋势的推动下，将OBE教学理念引入中医教学当中，让学生们想要学习的内容及他们想要达到的学习成果。确定学习成

由被动学习变为自主学习，同时也对教师的教育方法提出更果要充分考虑学生家长、教师及学生、学校、政府等利益相

高的要求，不再把学习成绩当成评价学生的唯一标准而是更关者的期望与要求。

加注重学生的专业知识与实践能力，全面展示专业素养，提3.2构建课程体系

升学生的逻辑思维能力、自我探索等能力，为学生学成之后通过课程教学培养学生的能力结构，学生的能力结构即

步入医生职业生涯打下坚实的根基。代表了学生的学习成果。因此，课程体系的构建尤其重要。

1OBE教育理念概念一个完整的中医课程体系结构应该包括理论、实验、实践。

成果导向教育（Outcomes-BasedEducation，简称OBE）,然而实际上中医类的课程被西医占了很大一部分课时，缺少

是1981年由WilliamSpady率先提出的，其是一种基于学习中医学类的临床训练课程。OBE理念强调能力结构和课程体

结果的教育模式，强调围绕学习产出来合理安排教学时间和系之间要相互衔接，要确保开设的每门课程都是有价值的，

教学资源。这种教育模式下,教育工作者需要明确学生的学习开设的每门课程要培养学生相应的能力，学生学习完相应的

结果，即学生完成学习后能做什么的问题。以此为基础，以课程之后就要具备相应的预期能力。中医类课程中可以开设

反向回溯方式设计教学框架和学习成果评价体系来指导学中医各家学说、古籍学习、国学的选修课，拓展中医学子的

生渐进式学习,并通过评价学生每个学习过程的成效来达到中医思维。总之能够开设的中医类课程越多越好，可供学生

最终提高教学质量的目的。这种模式认为，学生学到了什么选择，学生达到学习成果的希望就越大。

和是否成功远比怎样学习和什么时候学习重要。3.3确定教学策略

2中医教学的现状OBE是一种成果导向教学模式，特别强调学生的学习成

2.1教学模式单一果和教学过程的输出，尤其强调研究型教学和个性化教学。

中医教学模式经历了多次改革和变化，但是仍万变不离个性化教学要求教师对每位学生的学习轨迹进