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·课堂教学研究

校本教研的价值定位与路径优化

□文/重庆市江津中学校刘理衡

【编者按】学者们对如何开展校本教研讨论深入人心，课程改革加速推进，教材建设国家事

较多，但是对校本教研是什么讨论较少，对校本权全面落实。贯彻落实立德树人根本任务，要

教研的价值缺乏清晰定位。本文以校本教研的现求我们把立德树人融入学校德育、学科教育、

实困境，分析校本教研的价值定位，以提升教师劳动与综合实践活动的各个环节，并形成体系

课程领导力，开展主题式、项目化教研工作方式，化、常态化。这就要求校本教研从单纯关注教材、

构建校本教研共同体等关键举措，提出校本教研教学、教法向全方位综合育人方式转变，从研究

转型的路径优化。学科教学向学科育人转变，以彰显立德树人价值

校本教研是中国基础教育的重要特色，是促方向。这就要求我们在校本教研中扭转不科学

进教育高质量发展的重要动力，在实施新课程新的导向，克服唯分数顽疾，以免窄化理解教育

教材、推动教师专业发展和推动学校跨越式发展质量，误将教育质量等同于学业质量，不把教

等方面发挥着重要作用。进入新时代，面对全面育质量分析等同于分数分析；这就要求我们在校

发展素质教育、推动教育高质量发展、推进育人本教研中注重学生发展综合素养，培养学生适应

方式改革的新形势、新任务、新要求，校本教研终身发展和社会发展需要的正确价值观念、必备

以经验积累适应课程教材发展显得力不从心，教品格和关键能力。

师课程理解和领导力较弱、教育与教学有效融合如重庆市江津中学校的“传承红色基因，培

程度较差、教育教学与研究相对脱离、缺乏体系育血性青年”校本教研特色。该校充分发挥聂荣

化和结构性、轻视专业学术属性等问题不断凸显，臻元帅母校的光荣革命传统，凝练“聂帅精神”，

这就要求我们坚持问题导向和目标导向相统一，打造国防教育资源环境，开发特色校本课程，构

进一步明确校本教研的价值定位，体现其专业和建国防教育校本课程体系，在学科教学中充分渗

应用属性，全面贯彻党的教育方针政策，有效推透革命传统教育。联系聂荣臻元帅学习、战斗、

动教研转型，全面发展学生综合素养，落实立德工作过的地方，连续20多年坚持开展全国大型德

树人根本任务。育实践活动，凝练了国防教育核心价值追求，学

校年年都有多位学生考取空军飞行员和国防军事

一、现实困境：校本教研的价值定位院校，被授予国防科技大学为代表的陆、海、空

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三军高校优质生源基地、全国航空特色学校，荣

校本教研的概念是什么，学界众说纷纭，有“教获全国“中小学国防教育示范学校”等荣誉称号，

学研究论”，即校本教研是教师针对教学过程中获评重庆