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提高农村初中生语文课外阅读兴趣和能力

的研究结题报告

摘要：语文课程课外阅读是课堂阅读教学的延伸。提高学生的课外阅读兴趣

和能力，是提高学生阅读能力和写作表达能力的有效途径，对于丰富学生的语

文积累，培养学生的文化素养，道德情操的提升、意志品质的铸炼等都具有很

重要的作用。本报告以提高农村初中生语文课外阅读能力为中心，着重在阅读

兴趣，阅读环境条件及阅读方法的培养提高上下功夫，探究一条切实有效的途

径方法，使之更好地服务于农村初中语文教学，循序渐进地提高农村初中生的

课外阅读能力，培养学生良好的课外阅读习惯。

关键词：提高语文课外阅读兴趣能力

一、课题背景

二十一世纪是信息时代，获取信息的一种重要手段就是阅读，会不会阅读

将决定一个人向社会获取智慧的能力。曾祥芹和韩雪屏两位阅读专家曾研究，新

世纪人们必须迎接三个挑战：一是无限的书籍对有限的阅读时间的挑战，二是呈

几何级数膨胀的信息对读者原有接受能力的挑战，三是大量新知识对读者理解能

力的挑战。这就迫切需要提高学生的课外阅读能力。课外阅读更是提高学生素质

的一个重要途径。通过课外阅读，能够巩固和发展课堂教学的成果，更快地完成

语文教学任务，更好地达到语文教育目标。课外阅读如此重要，那学生们是否在

进行课外阅读？特别是在办学条件相对比较薄弱的农村初中，学生在读些什么

书？他们是怎样读书的？他们读书的过程中有哪些潜在问题？

我们设计了两份调查问卷，了解农村初中生课外阅读的情况。调查结果表明：

1、大部分农村初中生经常看课外书，43%的同学平均每二周去一次书店，29%

的同学每周去一次。只有6%的同学很少去书店，在被调查人中，占了小部分。

说明在当今社会里，知识有着至关重要的地位，许多学生都积极地从课外书中汲

取新知识。但是，有些学生不经常看课外书，认为忙于学业、游戏，没有时间。

2、现在农村初中生的课外阅读面很广。体裁上，有相当一部分学生喜欢小

说，因为小说贴近生活，但对诗歌、散文等也有一定的阅读量；内容上，文学、

历史、地理、军事，包罗万象。另外，外国名著对农村初中生吸引力较小。对中

国名著、名家精品的阅读还不够一定的数量。学生接触名著的机会比较多的是在

暑假中的电视剧场，阅读整部名著的人较少。

3、大部分学生是自己挑选课外书。可见，现在的农村家长对孩子的课外读

书比较理解、支持，也不会干涉孩子选书的自由。但有一部分学生的书是由家长、

老师挑选，排除师长“参考”的原因，主要是由于这些学生对读书缺乏主动性。

学生挑选的课外书主要集中在辅导书上，否则得不到家长的支持。

造成这种现象的原因在哪呢？

首先，教育师的大语文教育观尚未确立。大语文教育观要求改革单一的语文

教学模式，建立一个课堂内外相互结合的新的语文课程体系，实行教学内容的开

放性，把“小课堂”与“大课堂”紧密结合起来，让学生多渠道地获取知识，发

展能力，学会学习。但有相当一部分学校和教师未能真正确立这一点，对课外阅

读的作用缺乏足够的认识，重课内灌输，轻课外阅读。

其次，有些学生家长往往认为课外书是“闲书”，读“闲书”是不务正业，

会影响考试分数，因而对学生看“闲书”也大多持否定态度（当然，这也有唯恐

学生缺乏分辨能力而误入歧途的考虑），也给课外阅读设置了障碍。即使“通情

达理”的家长，这也往往局限于让学生读“作文选”之类，岂不知这不仅无益于

学生的能力培养，反而禁锢了学生的思维和创新意识。

除此之外，农村初中学校语文环境建设条件薄弱，没有一定的图书配备，加

之社会上公共图书馆的开放率低以及影视作品的冲击等，也一定程度上影响了课

外阅读的开展。

目前，我国的教育正由原来的应试教育逐步向素质教育转变，这对初中学生

的阅读能力提出了新的要求。中考的改革，也把考查阅读能力（阅读选材以课外

为主）放在了重要位置，培养学生的课外阅读能力越来越被摆在一个突出的地位

加以关注和研究。但能真正适合农村初中初中课外阅读的研究成果却并不多见，

这样就使农村初中学生课外阅读能力的培养相对滞后。本课题就是为此而进行研

究的。我们研究的目的就是最终使研究成果能够切实指导教学实践，使广大教师

在教学过程中充分发挥学生的主动性，增强学生阅读的自主意识，让学生掌握阅

读方法，提高阅读能力，养成良好的阅读习惯。

二、研究的对象、内容和方法

㈠研究的对象：我校初一、初二、初三的十二个班级共745名学生