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促进跨学科学习的产生式学习（DoPBL）模式研究*

———基于问题式PBL和项目式PBL的整合视角

董艳孙巍

北京师范大学教育学部北京100875

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[摘要]问题式PBL和项目式PBL两种教学方法因其关注学生在学习中的主体性角色通过让学生围绕问题

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进行合作探究来发展学生21世纪的学习力而得到广泛青睐然而在实际教学应用中这两种模式经常被混

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淆在当今强调知识整合跨学科学习技术融入的时代背景下厘清两者之间的差异整合两种PBL的优势可

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以促进学习者的跨学科学习并提升其跨学科素养和综合问题解决能力由此产生了面向设计的产生式学习

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DoPBL面向设计的产生式学习作为一种新的教学模式可整合问题式和项目式PBL的优势破解教师对两种

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模式的混淆但仍需要对其做进一步探究如其运行机制技术支持教师角色等

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[关键词]问题式PBL项目式PBL跨学科学习跨学科素养面向设计的产生式学习STEMSTEAM

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[中图分类号]G420[文献标识码]A[文章编号]1672-0008201902-0081-09

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DOI:10.15881/33-1304/g4.2019.02.010c

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我们已然身处全球化信息化的时代在社会发而是要帮助学习者在一定情境下利用从具体问题.

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展日益综合化的大背景下，人们逐渐认识到所面临抽离出的实践知识，开展与生活经验或社会实践相