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化学实验教学反思8篇

化学实验教学反思篇1

通过对我校九年级化学实验中学生实验能力的分析，探究了当前九年级化学

实验教学中存在的问题，并对实验教学的功能、实验教学中存在的误区等进行

了反思。

1.实验设计能力差。从实验设计分析来看，部分学生实验整体设计意识差。

多数学生在设计实验步骤时，对仪器、药品的合理使用，实验步骤的先后顺

序，以及实验报告的完整性也存在明显不足。这些都是在教师的指导下才修改

完成。

2.基本仪器、药品的使用技能差。在实验考查具体动手操作时，九年级学生

对于那些常用的仪器药品的实验操作，如液体的量取、药品的取用、气体的收

集、试纸的使用、滴管的使用等都有不足之处。

3.缺乏探究性实验技巧。实验教学中，设计性和实验往往是最薄弱的。对于

学生设计的实验方案，教师生怕学生在实验中会有差错、闪失，不让学生亲自

验证，通常只是将最佳的`实验方案提供给学生，并对试剂的用量、实验步骤、

注意事项陈述得一清二楚，这就抑制了学生的创造性思维，从而失去了培养学

生创造性、开拓性思维的最佳场所和机会。

4.没有引导学生将实验与生活相结合。为培养学生的化学思维能力，应当引

导学生方泛地开展对平时家庭生活中的现象进行观察。新教材提供了许多家庭

小实验，如石墨导电、生成炭黑、清洗餐具等，可以让学生在家动手验证所学

知识，同时在课堂上结合自然现象进行分析，从而激发学习化学的兴趣。而有

些教师却不能有机结合，课堂教学枯燥无味，失去了激发学生兴趣的教学机

会。

5、缺乏组织学生进行科学探究实验的教学技巧。长期以来，教师包办学生实

验设计方案，觉得实验技能仅仅是操作技能，学生只要能动手操作就可以了，

而不注重培养学生顺利完成化学实验所需要的观察、设计、数据处理等技能，

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这就势必会影响学生解决实验问题和实际问题的能力的形成。

二、改进今后实验教学的想法：

1、重视培养学生掌握基本的化学实验知识与科学素养的能力。通过实验教

学，培养学生的观察、思维、分析、创新、协作学习能力。每一堂实验课，教

师要指导学生课前预习，根据实验步骤和所需药品仪器；课堂上强调使用仪器

的规范性，要求学生仔细观察，如实记录实验现象，并让学生互相交流，讨论

对错，对误差进行原因分析。

2、研究课标，充分理解化学实验在教学的作用。

3、研究科学探究的教学技巧和技术，使科学探究教学落到实处。教师要重视

学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生参与探究活动，并通过探究活动和

合作学习，主动地获取知识。例如：用ph试纸测日常生活用品如食醋、酱油、

水果、牙膏、肥皂、洗洁精等的酸碱性；关心环境，测量雨水的酸碱度提倡绿

色化学。让学生体验探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生

亲近化学、热爱化学，树立学好化学的信心。

4、优化实验教学方式，提高学生实验能力。通过对实验的补充、优化，增加

分级实验，让实验教学为理论教学服务。

总之，在九年级化学实验教学中，不仅要培养学生的独立操作能力，更重要

的是培养学生的创造能力，这对培养新型创造性人才具有特殊的意义。

化学实验教学反思篇2

化学课的演示实验，其目的是通过实验让全体学生观察到物质变化的全过

程，理性上有一定的认识，从而提出疑问，获得结论。演示实验可提高学生对

化学的学习积极性和参与程度，体现实验过程的真实性、科学性，让学生信

服，是培养学生观察能力的重要途径，也为引出课题、问题，进行讨论、探

索，发现创造条件。

因此，演示实验要真正起到演示作用，不能演而不示，使演示实验变成讲实

验，观察实验现象变成讲实验现象。下面我来谈谈我平时演示实验教学的体

会。

平时我对书本上的有些演示实验直接演示，比如说现象比较明显的，基本上

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每个学生都能观察到的。如：物质的颜色、状态等等。而有些实验为了提高演

示实验的可见度，传统的方法一般采用放大实验仪器，抬高实验装置，增加实

验药品的用量巡回展示实验结果，然而实验仪器的放在是有限的，巡回展示实

验结果又浪费时间，且有些现象是在实验中瞬间产生的而无法观察到，以至影

响教学效果。

这些采用投影技术，可克服上述缺陷，大大提高演示实验的效果。通过投影

技术进行扩大，使验证性实验的验证更具科学性，用实物投影仪对氢氧化钠固

体和硫酸铜反应的现象进行放大，激励学