人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》精制教学设计.docxVIP

人教版七年级语文下册第13课《叶圣陶先生二三事》精制教学设计

一.教材分析

《叶圣陶先生二三事》是人教版七年级语文下册的第13课，课文主要讲述了叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学等方面的贡献。课文以记叙文的形式，通过具体的实例，展现了叶圣陶先生的高尚品质和伟大成就。本课的教学内容丰富，涉及叶圣陶先生的生平、教育理念、文学作品等方面，对于学生了解我国著名教育家、文学家的生平和贡献，具有重要的意义。

二.学情分析

学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读、写作、听说等语文能力，对于记叙文的特点和写作手法有一定的了解。但对于叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献，可能了解不多。因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读课文，了解叶圣陶先生的生平和贡献，同时提高学生的阅读理解能力和写作能力。

三.教学目标

知识与技能：了解叶圣陶先生的生平事迹，掌握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。

过程与方法：通过阅读课文，学会分析记叙文的特点和写作手法，提高写作能力。

情感态度与价值观：感受叶圣陶先生的高尚品质和伟大贡献，培养学生的爱国情怀和社会责任感。

四.教学重难点

重点：叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献。

难点：分析课文中的记叙文特点和写作手法，以及如何将这些手法运用到自己的写作中。

五.教学方法

讲授法：讲解叶圣陶先生的生平事迹和他在教育、文学方面的贡献。

阅读理解法：引导学生通过阅读课文，理解课文内容，分析记叙文特点和写作手法。

写作练习法：让学生模仿课文的写作手法，进行写作练习。

六.教学准备

课文：提前准备好《叶圣陶先生二三事》的课文文本。

参考资料：收集叶圣陶先生的相关资料，如生平事迹、教育理念、文学作品等。

教学工具：投影仪、黑板、粉笔等。

七.教学过程

导入（5分钟）

利用投影仪展示叶圣陶先生的照片，引导学生关注这位著名的教育家、文学家。然后简要介绍叶圣陶先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

让学生阅读课文《叶圣陶先生二三事》，要求边读边思考：课文主要讲述了叶圣陶先生的哪些事迹？体现了他的哪些品质？

操练（10分钟）

学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。讨论结束后，邀请部分学生上台发言，阐述自己的观点。

巩固（10分钟）

针对课文中的重点词语和句子，进行讲解和巩固。例如，解释“勤勤恳恳”、“兢兢业业”等词语的含义，让学生理解叶圣陶先生的敬业精神。

拓展（10分钟）

引导学生思考：叶圣陶先生的教育理念和作品，对我们的生活和学习有哪些启示？让学生结合自己的实际，谈谈自己的体会。

小结（5分钟）

总结本节课的主要内容，强调叶圣陶先生的高尚品质和伟大贡献。提醒学生要学习叶圣陶先生的精神，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

家庭作业（5分钟）

布置作业：请学生结合课文内容，写一篇关于叶圣陶先生的作文，字数不限。

板书（5分钟）

板书课题《叶圣陶先生二三事》，并在旁边标注“教育家、文学家、贡献、品质”等关键词。

注：以上教学过程环节时间安排仅供参考，实际教学过程中，教师可根据学生实际情况进行调整。

教学反思是教师在教学过程结束后，对教学内容、教学方法、教学效果等进行反思和总结的过程。通过教学反思，教师可以发现自身在教学中的不足之处，从而不断改进教学方法，提高教学质量。

在《叶圣陶先生二三事》的教学设计中，我首先对教材进行了分析，明确了课文的内容和教学目标。在学情分析中，我了解了学生的基本情况，为制定针对性的教学策略奠定了基础。在教学过程中，我采用了讲授法、阅读理解法和写作练习法等多种教学方法，力求提高学生的阅读理解能力和写作能力。

然而，在课堂实施过程中，我也遇到了一些问题。首先，在导入环节，由于时间安排不够充分，我对叶圣陶先生的生平事迹介绍得较为简单，导致学生对叶圣陶先生的了解不够深入。针对这个问题，我在接下来的教学过程中，增加了对叶圣陶先生生平事迹的讲解，让学生更加全面地了解这位著名的教育家、文学家。

其次，在呈现环节，部分学生在阅读课文时，对课文内容的理解不够深入，无法准确地把握叶圣陶先生的品质和贡献。针对这个问题，我在巩固环节增加了对课文重点词语和句子的讲解，帮助学生更好地理解课文内容。同时，我还学生进行小组讨论，让学生通过交流互动，加深对课文的理解。

在拓展环节，我发现部分学生对叶圣陶先生的教育理念和作品的理解不够深入，无法将课文内容与自己的实际生活和学习联系起来。为了解决这个问题，我让学生结合自己的实际，谈谈从叶圣陶先生的事迹中得到的启示。通过这个环节，学生能够更好地理解叶圣陶先生的精神，并将其应用到自己的生活和学习中。

在家庭作业环节，我发现部分学生的写作能力较弱，无法很好地将自己的体会和感悟表达出来。为了解决这个问题，我在课后对这部分学生进行了有针对