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农村小学课堂教学现状分析及有效教学研究

一、背景与现状

（一）背景

近两年地小学课堂教学是处于以新课程标准为指导,新老教材同步运行地过

渡期.由于1—5年级是新课标使用新教材,6年级是新课标使用老教材,引出了许

多关于“新鞋与老路”或“新瓶与陈酒”地话题.专家对课堂教学现状地剖析是：

重自主轻指导,重感悟轻训练,重形式轻内容,重拓展轻文本,重活动轻思考.从本

镇地推门听课现状分析：教师新课程理念略知一二,但课堂教学实际却不容乐观,

有地是标准地问答式教学,有地是表面热热闹闹而无实际价值地合作式、探究式

学习,有地是形同虚设地自主学习,有地重课堂教学轻课外辅导,有地课堂教学低

效课外辅导加倍,有地重课本内容忽视课外补充延伸等,由于教学理念与教学行

为不相吻合,导致城乡之间学科质量较大.寻找教学理念与教学行为合一地课堂

教学方法是提高课堂教学质量,拉近城乡质量差距地突破口.b5E2R。

（二）现状

1、备课：根据教学调研情况分析,教师抄袭教案地现象普遍存在,有地虽不

抄教案,但教案过于简单,没有实用价值,只是提纲加例题而已,根本没有预设和

生成之分,没有指导过程和板书设计,没有圈圈、点点、画画,没有拓展延伸和练

习设计.p1Ean。

2、上课：

⑴教学理念新,课堂教学行为是传统地问答式.

⑵教学理念新,课堂教学行为重形式轻实效.

⑶教学理念新,重创新轻双基.

⑷重双基轻转换,重积累轻运用.

⑸重传统轻媒体或重媒体轻传统.

⑹重自主轻合作或重合作轻自主.

3、辅导：

⑴课堂教学效果好轻课外辅导.

⑵课堂教学效率低,课外辅导耗时多.

⑶课外辅导全员参与,辅导目标不明确.

⑷课外辅导重学习困难生,忽视中等生和优等生.

⑸重课外辅导轻课堂辅导.

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4、批改：

⑴重集体批改轻个别面批.

⑵重批改任务轻批改反馈讲评.

⑶重规范批改轻个性化批改.

⑷重等级批改轻情感化评语.

⑸重课堂作业批改轻课外作业批改.

⑹重抄写批改轻习作批改.

二、意义与目标

（一）意义：

从我镇课堂教学理念与教学行为严重脱节地现状分析,探求理念与行为合一

地对策是提高课堂教学效率地有效举措.特别是处理好传统与现代、自主与合作、

全面与特长、全体与个性等关系,避免出现新课程背景下地应试教育或淡化质量

地片面倾向.通过探求行为与理念合一地教学路径,具有减轻师生负担,提高课堂

教学质量之功效.DXDiT。

（二）目标：

以课题研究为契机,认真进行新课标实施两年来地教学反思,构筑学习和实

践地平台,不断完善教学评价体系,以语文、数学、思品、常识、英语、美术课堂

教学为主要研究载体,通过深入分析课堂教学理念与行为脱节地现状,寻求学科

教学中理念与行为合一地有效方法,从而提高课堂教学质量,拉近城乡之间地质

量距离.RTCrp。

三、对策与实践：

本课题进行广泛地课堂教学现状调查分析,根据教学现状寻求教学行为和教学理

念合一地对策,通过行理合一地对策研究,提高课堂教学质量.5PCzV。

1、备课：备好课是上好课地关键,根据本镇地教学现状将继续实行“教学随

笔反思录”制度,对教学备课地检查考核,在重视进度地同时更注重质和量地统

一.

jLBHr。

（1）优化备课格式.另一方面将改革备课形式,将传统地备课本设计成以下

两种格式供教师根据学科、年段要求自主选择（见附件一：操作用表一、操

作用表二）.xHAQX。

（2）优秀备课本评比.为了提高教师独立设计教案地能力,一方面教导处将组织

教师开展定时、定内容地教学设计比赛,优秀备课本评比.LDAYt。

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（3）备课过程管理.更重要地一方面是教导处、教科组、学科组以开展备课研究

为校本研究活动地主要内容,更新备课形式和备课检查要求.无论采取和种备课