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《校外教育与学校教育有效衔接研究》课题方案

温州市青少年活动中心蒋达豹

一、课题研究的背景

全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的

进程中，基础教育课程改革是关键的环节。中办发[2006]4号文件《关于进一步加

强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见》中指出:“积极促进校外

活动与学校教育的有效衔接，要把校外活动列入教育教学计划，排入课程表，切实

保证活动时间，逐步做到学生平均每周有半天时间参加校外活动，实现校外活动的

经常化和制度化，要把学校组织学生参加校外活动以及学生参加校外活动的情况，

作为对学校和学生进行综合评价的重要内容”。

国外一些国家非常重视“校外活动”教育，如:美国1901年成立社区学院，韩

国设立“课外学校”，日本成立“社区教育活动中心”，这些都充分说明校外教

育作用和地位。校外教育与学校教育科学、和谐、有效的结合在一起，对培育人的

全面发展，推进素质教育发展，促进国民社会经济发展起着非常重要的作用。本课

题从校外教育与学校教育的工作实践中及两者之间的衔接途径、机制、方式和内容

等方面进行研究，探讨新时期青校外教育与学校教育科学、和谐、有效发展的新方

向、新思路、新机遇。

二、课题概念的界定

校外教育是指在学校以外广阔的时间和空间里，未成年人通过社会文化教育机

构和丰富多彩的社会政治活动、科学技术活动、公益劳动、社会服务、文化娱乐活

动、体育活动，以及个人的课外阅读、栽培花草树木、自我服务等等所接受的教

育。这种教育的内容比较广泛，一般均在学校教育各科教学大纲范围之外。本课题

所研究的校外教育是指少年宫、青少年宫、儿童活动中心、青少年科技馆、

少年之家等校外教育机构对学生进行的多种多样的、有目的、有计划、有组织

的教育活动。

三、课题研究的意义和价值

1、课题研究的意义。校内教育是按照教学计划，以班级授课制的方式，面向

全体学生，完成课标和教材规定的教学任务。而校外教育是广大未成年人学习、生

活、娱乐的重要空间，它不具有强制性和统一性，具有服务性、自愿性和公益性。

是在学校教育之外利用课余时间对未成年人进行的形式多样、内容丰富、主题鲜明;

有目的、有计划、有组织的，促进未成年人身心健康发展，张扬个性、培养兴趣、

发展心智及特长发展充满生活情趣的主题教育活动。通过正面的思想道德教育和引

导，对社会各种信息进行科学的选择、过滤、强化正面影响，并渗透到提升境界，

净化心灵，陶冶情操、休闲娱乐等多方面;同时通过对未成年人进行课堂以外知识

和技能的启迪与训练，把培养创新精神和实践能力的育人目标体现在课余生活，贯

穿于兴趣相同的未成年人群体活动中。它是中国特色社会主义教育事业不可缺少的

重要组成部分，是校内教育的补充、拓展和升华。

2、课题研究的价值。一是对当前在新课程改革形势下校内外教育衔接研究工

作中遇到的新问题、新情况进行分析，改变当前校内外教育衔接不够的局面;二是

创造性地开展各种活动，改进和探索校内外教育衔接的方式、方法，调整和充实与

新课程相关的活动内容;三是正确陶冶未成年人的思想情操，培养未成年人良好的

素质，为未成年人的终身发展奠定扎实的基础。

四、课题研究的目标和内容

1、课题研究的总体目标。增强校内外教育衔接的科学性、针对性和实效性，

培养未成年人的综合素质，全面推进素质教育，促进国民经济社会全面发展，建立

科学、和谐、有效的校内外教育衔接机制，使校内外教育衔接经常化、制度化。

2、课题研究的内容。一是校外教育在素质教育中的地位和作用研究;二是

校外教育文化建设研究;三是校外教育内部管理机制研究;四是未成年人校外教

育活动场所安全管理研究;五是未成年人在学校外教育中的体验与实践教育研究;六

是校外教育与家庭教育整合研究;七是校外教育资源整合与开发研究;八是校外科技

活动与学校教育相结合研究;九是校外艺术活动与学校教育创新理论与实践研究;十

是校外活动与学校教育一体化策略研究;十一是留守儿童管理和教育策略研究。

五、课题研究的方法

1、调查研究法。通过问卷调查、实地调查、走访、座谈等方式，全面了解我

市校内外教育的现状，收集家长和未成年人对校外教育的建议，广泛听取教育研究

专家对加强校内外合作工作的意见和建议。

2、文献研究法、比较研究法。查阅有关校内外教育的论文、著作、报道等，

寻找本课题实施的理论依据以及可资借鉴的优秀经验。通过文献研究启迪课题组成

员的思想，开阔研究思路。

3、实践研究法。是在