部编版七年级语文第二单元教学设计案例.pdfVIP

年级七年级教科书版本及章节部编版七上第二单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称优美的语言浓浓的亲情——亲情单元

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

从阅读技能的角度看，本单元继续训练朗读技能。朗读技能分为外部语音技能和内部心理技能；

期中外部语音技能包括重音、停连、语气、节奏的把握，内部心理技能则包括“情景再现”和“把握

情感基调”；后者是本单元的训练重点。朗读的教学方式，应以教师示范感染、不断调动内心感受、不

断打磨语音技巧为主。

从文章写法的角度看，本单元的另一个能力点是了解不同文章抒情的特点。语言深沉含蓄的可以

放在后面学，抒情直白的可以放在前面学，不一定按照教材的编排顺序。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

单元学习目标：

1、感受和理解各篇课文所表现的亲情，联系自己的亲情体验。尝试读出亲情之外的情感内涵。

2、朗读训练，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。

3、了解不同文章抒情的不同特点：有的直白，有的含蓄。

重点：继续学习朗读和把握抒情特点。

难点：读出情亲之外的情感内涵。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

课时安排：

1、《秋天的怀念》2—3课时

2、《散步》2课时

3、《散文诗二首》2课时

4、《世说新语》二则3课时

第1课时教学设计（其他课时同）

课题散步

课型新授课

1.教学内容分析

《散步》是通过展现幸福温馨的家庭生活来表达“尊老爱幼，弘扬中华民族传统美德”的主题，中心

事件是“一家四口在春天的田野上散步”，老人慈爱，年轻人孝敬，孩子聪明可爱，是中国典型的三

代同堂、温馨融洽的家庭。在散步的过程中，通过人物的眼睛，读者看到了万物复苏、生机勃勃的春

天的景象，一切都让人联想到生命的希望，也寄托着作者希望母亲能多活些时日的美好愿望，从而来

表达“孝”的主题。在阅读过程中，引导学生分析人物的性格，体会景物描写的作用，感受这个家庭

的幸福温馨，理解一些意蕴丰富的句子，从而理解文章的主题。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

“散步”这个活动，可以说是每个家庭的日常。选择这一课作为本单元的开始，也是因为它可以调动

学生的生活经验。文章以小见大，从日常小事出发，表现的是一个“尊老爱幼，弘扬中华民族的传统

美德”的大的主题。导入时，请学生先谈自己的散步经验和感受，进而谈谈自己所体会到的一个幸福

家庭的样子。学习本课，可能遇到的困难就是文章最后“整个世界”的理解。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1.朗读课文，整体感知课文内容，体会文章主题。（重点）

2.揣摩文中重点词句的含义，学习运用细节描写表現人物性格的写作方法。（重点）

3.感受亲情，多角度理解文章的思想感情，培养学生尊老爱幼、勇担责任的传统美德。（核心素

养）

通过朗读，可以把握文章中人物的语气语调，走进人物的内心。朗读时，结合上下文和全文，全面把

握人物的思想感情。

4.学习重点难点

同目标。

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细