六年级上册语文第一单元教案.docxVIP

PAGE

PAGE1

课题

1草原

课型

课时

新授

第1课时

教学时间

执教节数

年月日

第节

学习

目标

1．会写“毯、陈”等8个字，会写“绿毯、线条”等18个词语。

2．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段。

教学重点

正确读写词语，理解难理解的词句意思，读通读顺课文。

教学难点

有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。背诵第1自然段

教学准备

1．预习题单

2．准备资料：查找草原风光和蒙古族风情的图片；多媒体课件。

教学活动

教学阶段

师生活动

二次复备

精

准

检

测

一、激情导入，揭示课文

1．观察并领悟单元语文要素。

（1）观察：请认真观察第一单元篇章页上的插图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。

（2）推想：本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？

（3）交流

（4）齐读插图上的文字。

板书课文题目，齐读课题。简介作者及写作背景。

二、初读课文，整体感知

1．检查字词，扫除障碍。

课件出示字词：

2.指导书写“毯”“腐”等字。

3.识记文中常见的多音字。课件出示：

4．整体感知：请大家快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。（板书：景物、人情）

精

准

释

难

合作研读，品味感悟

1．引导探究：草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。

2．合作研读：读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？（板书：美）

3．课件出示第1自然段中的第3～5句话。

课件出示：

引发想象：“一碧千里”在你的脑海里是一幅怎样的画面？

（2）品词析句，感受美景：让我们一起来欣赏草原那奇丽的风光吧！（播放有关草原风光的短视频）

课件出示第1自然段中的第6～8句话。

自读思考：哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？

（2）交流理解：指名朗读写景的句子。班上学过国画的同学能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”吗？

（3）品味感悟。

（4）学法点拨：

（5）类比联想：齐读描写作者感受的句子。配乐朗读：

精

准

训

练

1．回顾课文：作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？

2．交流写法：熟读成诵：

4．教师小结：

小结作者的写作顺序，让学生对第1自然段的结构有更清晰的认识；

板书设计

教学反思

第一课草原

绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄礼貌拘束热乎乎举杯感人会心微笑豆腐稍微陈巴尔虎旗

蒙古包（měnɡ）好客（hào）同行（xínɡ）似乎（sì）

课题

1.草原

课型课时

新授

第课时

教学时间

执教节数

年月日

第节

学习

目标

1．有感情地朗读课文，边读边想象草原美景。

2．能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

3．了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学重点

边读边想象草原美景，能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”。

教学难点

了解课文在写景中融入感受的表达方法，初步体会这样写的好处。

教学准备

预习题单，多媒体课件。

教学活动

教学阶段

师生活动

二次复备

精

准

检

测

1．检查积累：师生合作背诵第1自然段。

2．谈话导入：上节课，我们领略了内蒙古大草原美丽的自然风光。这节课，我们继续跟随老舍先生走进蒙古包，去感受一下蒙古族同胞的热情与友好。

精

准

释

难

1．创设情境，激发想象。2．师生共读，整体把握。

3．扶放结合，感受人美。（1）场面一：远迎。

①请大家默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。

课件出示第2自然段中的第10句话。课件出示：

思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？

小结学法，合作学习：最后试着通过朗读将你的感受表达出来。

学生自学，合作交流，汇报成果，教师相机点拨。

场面三：款待。

①（用具有民族风味的食品招待客人、多次敬酒、齐声歌唱等）②课件出示图片：

再现盛情。（4）场面四：话别。

整合全文，习得写法

3．小结：

精

准

训

练

1．情景再现：播放音乐《美丽的草原我的家》。

2．美文荐读：

板书设计

教学反思

课题

2.丁香结

课型课时

新授

第课时

教学时间

执教节数

年月日第节

学习

目标

1.在自学的基础上，通过同桌互助，小组合作学习的形式，学生抓住描写香的语句展开想象，深入理解内容，从色彩、形状香味等方面加以感悟与体会。

2.小组合学感悟丁香的美，由“丁香结”启发人生思考，联系生活实际，谈谈蕴含的道理。

教学重点

通过语言文字展开想象