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《品德与社会》教案

篇一：品德与社会教案

第四单元巡游世界

第1课到周边去看看教材分析：

《到周边去看看》是人教版新教材六年级上册《品德与社会》第四单元“巡游世界”的第1课。本单元整合了地理、历史、品德等教育方面的内容，较好地表达了课程的综合性，在介绍事实的同时，突出了对人类智慧的欣赏，并对人类的制造精神、进取精神和道德文明加以宏扬，以到情感、态度、价值观的构成与知识技能的训练相结合。世界上有许多反响人类智慧和制造的文化遗产，他们表达了人类文明的历史进程，表达了人类伟大的制造精神。因而构成了“地球村里的邻居——去邻居家瞧瞧——邻国互访活动——古往今来话邻国”的学习研究思路。学情分析：

当代青年儿童都生活在一个开放的时代，国与国之间的文化、经济交流以及互相联络，比历史上任何一个时期都亲切，儿童们接触世界的时机比拟多。让学生从小能以多元的观念来认识多彩的世界，为他们成为一个有国际视野的中国人打下良好的根底。

教学目的：

1、明白和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联络。

2、以亚洲一些国家为例，初步理解东方文化的主要特点，能借助材料、事实，通过比拟觉察周边国家与我过文化的共性和差异性，以及不同国家的生活适应、文化风俗与其历史渊源、地域环境的关系。

3、明白我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同开展。教学理念：

1、教材是师生学习的凭借，但它不是唯一的课程资源。信息时代，现代教育技术的辅助，令课堂呈现开放性。

2、老师不再是真理的占有者和宣传者，学生不再是真理的被动的接受者。师生都是真理的追求者和探究者，师生之间不再是单向的授受关系，对话关系，合作关系。教学过程为师生交往、对话和探究的过程，也是价值观、人生观潜在构成的过程。

3、老师为拓展课堂的内涵，让学生有更多时间进展各种活动，承担一定的任务，扮演一定的角色，在“做”中不断领悟，在“做”中培养才能，开展个性。在活动化教学中老师的作用表达为教育的指导者、场境的制造者、活动的评价者。教学重点、难点：

重点：明白和认识我国周边的主要国家以及与我国的历史、经济、文化联络。难点：明白我们和邻国之间要友好交往、和睦相处、共同开展。

教学过程：第一课时

活动一地球村里的邻居

1、师：同学们，谁能说说在我们中国的四周都有哪些国家？

2、学生自由发言，老师不需及时纠错。

3、小组讨论，在地图中找到我国的邻国，在这个过程中构成正确的认识。

4、稳定练习。老师任意指定我国四周的某个方位，让学生说出处于这个方位的我国邻国的名称。

活动二去邻居家瞧瞧

1、师：关于这些周边国家，你明白些什么？如何明白的？

2、学生自由发言，也许有些学生会有答复错误、片面的，老师要提示学生在今后的学习

中进一步理解这些国家。

3、按照学生找到的周边国家的信息以及教材第85~86页的内容，老师能够引导学生从国名或别称的角度，把握该国的一些特征。新课标第一网

4、学生按照其他国家的信息概括出别名，充分尊重学生的概括。

5、师：同学们，我们来以一个表格的方式做一个小结吧。国民根本情况特征我们的命名

日本人喜欢樱花樱花之国第二课时

活动三邻国互访活动

1、开展互访交流活动。

师：同学们，如今每个小组选择一个本人熟悉或喜欢的国家，本人扮演这个国家的“公民”，用各种方式把国家的风土人情展示出来，向大家介绍你所在的国家。

2、学生在小组里讨论，预备，在此过程中加深对其他邻国的理解。

3、参观出访。选择本人想去参观访征询的国家，跟着当地的“导游”参观理解，在次过程中可提出征询题，当地“公民”热情招待并介绍当地的特点。

4、师：我们去了这么多热情的国家，如今我们在做一块交流展板。展板上图文并茂，能够有照片、文字、绘画、画出该过的地图轮廓，写声一写祝愿的寄语，发挥你们的智慧，做出特别有特色的展板，还能够互相留言。

活动四古往今来话邻国

1、课前学生搜集了古代关于邻国的故事，让他们讲给大家听。

2、师：同学们，通过听这些故事你明白了什么？

3、生：我国和邻国从古代起就有交往。

4、师：除了古代的故事，从如今的生活中你能找到什么与邻国类似的东西和生活适应吗？

5、学生交流搜集的材料找到各国之间的共同之处。

6、师：是啊，这些共同之出能够看出我们与邻国之间的文化不断都有友好的交往，通过这些交往，促进了我们的共同开展。

7、新闻调查。

（1）通过收看电视新闻，阅读新闻报道，记录我国与邻国友好往来的新闻报道。

（2）课上向全班同学介绍这些事例。

（3）将这些事例进展整理分类，看看各属于哪些方面的交往。

（4）想一想这些友好往来对我国和我们的邻国有什么好处。练习设计

选择适宜本人的表达方式，如绘图、制表、读后感