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小学科学探究性实验的开展策略

摘要：在小学教育过程中，开展探究性科学实验能够明显提升小学生的科学

素养，也是目前最先进的教学方式。小学生具有丰富的想象力和探究知识的好奇

心，小学科学探究性实验的开展，能够让小学生在学习过程中感受到科学知识带

来的乐趣，逐渐改变原有的思维方式，不仅可以提升小学生的探究新知识的能力，

在日常生活中还可以解决一些问题，最重要的是在小学阶段就开始培养他们的科

学素养，对今后人生发展规划具有重要意义。

关键词：小学科学；教学模式；探究性实验；开展策略

小学科学探究性实验的开展，就是将小学生作为教学的主要对象，根据小学

生自身知识特点，通过教学的科学策划和设计，来吸引小学生的注意力，满足他

们的好奇心，进一步激发小学生学习科学的积极性。小学生自身理解知识的能力

较差，并且没有丰富的生活阅历，因此教师需要充分利用生活资源，将日常生活

中且容易理解的现象导入课堂中，在丰富课堂内容的同时，还能够让小学生深刻

体会到科学知识与生活息息相关，从科学知识中发现兴趣点，最终达到提高教学

效率的目的。目前小学科学实验中还存在一系列问题，需要引起教育工作者的重

视，逐步开展小学科学探究性实验，对于提高教学质量和小学生学习成绩具有明

显效果。

一、目前小学科学实验中存在问题

（一）忽视小学科学课程的重要性

随着教育改革的发展，虽然教育工作人员已经认识到小学科学课程对小学生

的健康生长具有重要作用。但是一些教师只重视主要学科的成绩，而忽视小学科

学课程的重要性。在授课过程中也只是进行简单操作，大多小学生也将科学课程

做为学习放松课程来对待，由此可见，教师很难将小学生学习科学知识的积极性

调动起来。

（二）完全根据教材开展教学

随着科学技术的大力发展，一些教师喜欢让小学生观看或浏览图片，将科学

教材中的实验过程和结果录制成视频，在课堂上只是将这些图片或音像机械性地

展示给小学生，这样学生无法亲身参与实验过程中，致使课堂气氛不活跃，并且

对学习科学知识失去主动性，进一步大大降低同学们的动手能力。如果教师完全

根据教材开展教学，对科学实验不进行探究性教学，不仅严重降低小学生学习科

学知识的兴趣，还极易固化学生的思维和探索力，逐步远离教学目标。

（三）难以形成小学生科学思维

通常情况下，教师在课堂上面只是简单展示一下科学实验模式，然后将实验

结果直接告诉同学们，学生也只能按照教师的引导，进行标准化的操作，整个实

验过程中只能得到书本上面的结果。这种教学方法很容易固化小学生的思维方式，

很难形成创新性的科学思维。虽然有的教师在新课改的推动下，在科学授课方面

也采取自主性实验，由于受到传统教学的影响，再加上小学生动手能力较差，在

实验过程中容易失败，促使同学们的自信心受到挫伤，不利于培养小学生的科学

素养。

二、小学科学探究性实验教学的开展策略

（一）积极提升小学生探究科学的能力

小学生天性好动，并且心中怀有满满的好奇心，能够静坐的时间较短，如果

采取传统教学方法，让他们自己静坐思考问题就很难开拓其探究精神。小学科学

探究性实验的开展，教师可以根据小学生的年龄和自身特点，采取活动性的教学

方法，让小学生自己动手来观察或操作，这样就可以激发他们学习科学知识的欲

望，进一步提升探索科学奥秘的主动性。

例如，教师在讲解“放大镜”知识时，上课之前可以让小学生从自己家里

带来放大镜，这样就可以在课堂上面让每个同学都会了解到放大镜的用途和作用，

还可以在放大镜下面观察蚂蚁、蜗牛等一些小动物，并且将每个同学在放大镜下

面观察到的动物进行对比，看看哪个放大镜的倍数大，这样整个课堂气氛就非常

活跃，通过小学生之间的讨论，来充分想象放大镜的作用，在提升学生动手能力

的同时，还可以开拓他们进一步探索科学的精神。

（二）提高小学生实验效率

有些学校的教学器材比较落后，就会限制小学生进行科学探究性实验，无形

中影响小学生学习科学课程的热情，且明显降低教学质量。为了提高小学生实验

效率，教师可以充分利用生活中的一些器具，引导小学生自己亲身制作一些实验

所用的道具或器材。教师在上课过程中，可以亲自带领同学们开展制作实验用具，

这样教师与学生之间形成良好的互动，在提高小学生动手能力的同时，还可以帮

助他们充分理解实验原理，对即将要开展的实验课程充满期待，实现全面了解实

验原理和科学知识的目的，也大大提高小学生实验效率。

同时在制作实验器材过程中，难免出现制作失败的现象，在教师正