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⼩学科学课题开题报告

⼩学科学课题开题报告

⼩学科学课题开题报告应该写些什么呢？下⾯随⼩编看看⼩学科学课题开题报告范⽂吧~

⼀、本课题选题的依据⼀、本课题选题的依据

研究背景：探究学习“”作为新课程改⾰所倡导的⼀种科学的学习⽅式，正在学校教育教学活动中落地⽣根。关于探究学习

的研究，如⾬后春笋般的迅速成长。⽬前国内⼩学探究型“”课程的开发较为迅速，但探究性学习落实到课堂教学之中成熟的理

论体系和系统的实践经验较少。鉴于上述状况，加强⼩学课堂教学中探究性学习的实践与研究具有极其重要的实践意义。

理论意义：苏霍姆林斯基说过，在⼈的内⼼深处都有⼀种根深蒂固的需要，这就是希望⾃⼰是⼀个发现者，研究者，探索

者。⽽在⼉童的精神世界中，这种需要特别强烈。⼩学科学学习过程是充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活

动。在⼩学科学教学过程引⼊探究性学习“”，就是要注重知识的发⽣、发展过程，彻底改变教师以例题、⽰范、讲解为主

的教“”的⽅式和学⽣被动接受的学“”的⽅式，按照开展科学研究的⽅式进⾏教学活动，让学⽣在教师的组织、引导与合作下⾃

⼰发现问题，主动获取知识。这样，就能最⼤限度地减少教师的讲授;最⼤限度地满⾜学⽣⾃主发展的需要;最⼤限度做到让学

⽣在活动“”中学习，在主“动”中发展，在合“作”中增知，在探究“”中创新，充分体现⼩学⽣学习的⾃主性，使课堂教学焕发出⽣

机勃勃的活⼒和效⼒。

应⽤价值：现阶段关于探究性学习“”的理论研究⽐较多，然⽽真正将这些理论转化为实践教学的却⽐较少。研究的时间⼏

乎都在课堂之外进⾏，⽽在科学课堂教学中尤其是⼩学科学课堂教学中实践与研究的⼏乎没有。为此，我们提出了⼩学科学“

探究性学习的教学策略研究”课题。预计通过此课题初步形成探究性学习“”在⼩学科学课堂教学中实施的模式和框架以及教学过

程中运⽤的策略，使之具有可⾏性和可操作性。对科学实现再创造，使⼩学科学顺应⼈类学习的需要，从抽象、严谨、枯燥的

形式中解放出来，以开放的课堂教学形式再现科学的基本过程，再现科学与⼤⾃然和⼈类社会的千丝万缕的联系。⼒求探索、

构建⼀个注重⼩学⽣⾃主学习和实践探究，注重课堂互动，关注课堂中愉快和谐的群体⽣活，让⼩学⽣成为活动的主体，成为

课堂的主⼈，以⼩学⽣发展为根本，以促进⼩学⽣发展为取向，使⼩学⽣个体在有限的学习历程中去掌握⽆限增长知识的能

⼒--“学会探究”的新型课堂教学模式。

省内外同类研究现状评述：⽬前，省内外研究者对⼩学科学教学探究性学习已有⼀定研究，也有些初步的成果，但是⼩学

科学探究性学习的实施尚有所⽋缺，⼩学⽣的探究能⼒较差，缺乏与⽣活的真实联系，⼩学⽣还没真正的学会⾃我探究，⾃我

探索的学习能⼒，有的形式还是以前的教学模式，很多研究者对⼩学⽣的解决问题能⼒研究还有所⽋缺，应⽤到课堂实践中的

⽅式不够新颖，没有做到以学⽣为本，通过上述分析，有必要对课堂教学的探究式学习进⾏研究。

⼆⼆、本课题研究的、本课题研究的条件条件

开展本课题研究具有以下有利条件：

背景条件：新的课程理念已经转化为教师的教育观念并⾛进课堂教学之中，给课堂教学带来了勃勃⽣机，教师和学⽣同新

课程⼀道成长起来，并取得了明显的成果。尤其是新课程倡导⾃主合作探究的学习⽅式，这为进⼀步推⼴探究性学习，并对之

进⾏深⼊研究创造了良好的内外环境。

⼈员上：我校成⽴课题⼩组。课题⼩组成员具有多年科研实验管理经验的科研实践经验。同时我校具有良好的教育科研传

统，学校领导⼤⼒⽀持科研⼯作，肯在教育科研上投⼊⼈⼒、物⼒，⼜为顺利实施此项研究提供充分的物质保障。

研究⼯作基础：

(1)对相关的研究已有了⼀年的尝试;

(2)收集并学习了国内外有关的理论资料和先进经验;

(3)通过对前⼀阶段的尝试性教学的总结，对探究性学习在⼩学科学课堂教学中的应⽤已有了⼀些初步的认识和新的设

想。

三、本课题研究的理论基础：三、本课题研究的理论基础：

1、科学课程改⾰的基本理念

(1)有效的科学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是科学学习的重要⽅式;

(2)教师应激发学⽣学习科学的积极性，向学⽣提供充分从事科学活动的机会，帮助他们在⾃主探索和合作交流的过程中

真正理解和掌握基本的科学知识与技能、科学思想和⽅法，获得⼴泛的科学活动经验。

2、建构主义学习理论

学⽣的学习不是⾃外向内的灌输⽽是由内向外的⽣长。

3、有意义学习