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小学语文阅读教学的研究》结题报告

在阅读前，要先了解文章的大意和结构，有针对性地阅读，

把握文章的重点和难点。阅读时，要注意语音语调，让自己的

阅读更加生动有趣。同时，要注重阅读速度和节奏，不要过快

或过慢，让自己的阅读更加流畅。阅读后，要进行总结和归纳，

加深对文章的理解和记忆。

3、多样化的阅读方式

除了课堂上的阅读，还要鼓励学生进行课外阅读。可以通

过阅读童话、寓言、小说等适合学生阅读的文学作品，培养学

生的阅读兴趣和能力。同时，也可以通过观看电视节目、听广

播等多种形式的阅读，让学生在不同的场合和环境中进行阅读，

提高学生的阅读能力和素质。

四、研究的成果

通过本次研究，我们发现只有充分调动学生的阅读积极性

和主动性，才能全面提高学生的阅读兴趣，使学生快乐地阅读，

并且能够有兴趣地去阅读。我们总结了一些有效的教学方法和

策略，如利用多媒体教学、开展诵读比赛、组织阅读小组等等。

这些方法和策略在实践中得到了验证，对提高学生的阅读能力

和素质都起到了积极的作用。同时，我们也在本校教育教学中

推广应用了这些方法和策略，取得了良好的效果。

良好的阅读惯是成功的重要因素之一。学生在平时应该养

成良好的阅读惯，包括去掉杂念，保持心绪安定和精神专注，

形成一种惬意的心理，以激活大脑皮层的优势兴奋中心。在阅

读过程中，遇到生词难句是正常的，但要保持从容不迫的态度，

避免心烦意乱，失去自控能力。只有这样，才能对所读文章留

下清晰的印象并深刻理解。

读完一篇文章后，学生应该回味中心思想、人物事件等，

以确保理解。对于不清楚的地方，可以再回看几次。此外，要

留意关键词句，注意弦外之音。在细读文章时，可以用笔把有

关的人物、事件、时间、地点、原因等划出来，例如，凡逢人

物就圈起来，看完一数，有几个圈就是几个人，一目了然。

要提高学生的阅读能力，必须培养学生的阅读兴趣。兴趣

是研究一切知识的精神力量源泉。有了兴趣就相当有了内动力，

它能够帮助学生主动克服研究中的困难，战胜挫折，引导学生

主动探索思考。小学生比较感兴趣的是故事、童话、幽默小品

等，因此教师应该根据学生的这一特性，多开展此类的活动。

学生可以通过各种途径来展示自己的能力和才艺，从中获得成

功。教师还要加以肯定，学生就更能体会到成功的喜悦，就会

沿着这条成功之路不断前进，这时学生的兴趣黯然。学生有了

阅读的兴趣，也就有了研究的动力，阅读能力就会不断提高。

为了达到课改要求，小学生的阅读量应累计达到40万词

以上。因此，除了教材，要加强课外阅读指导，使学生在阅读

实践中提高阅读能力。没有大量的阅读训练，没有“博读”、

“杂读”，就不可能有阅读能力的提高。有量变才会有质变。

在实施阶段，我们采用了调查研究法、观察法和经验总结

法等方法。为了方便调查工作，我们在四年级语文学科抽取了

两个班进行问卷调查。在调查前期、中期和后期，我们采用谈

话、观察和问卷等方法进行调查，为研究提供依据。

经验总结法是通过分析小短文、提高写作水平能力、总结

教学经验等方法，来提高学生的阅读能力。具体策略包括：树

立正确的阅读观念、养成良好的阅读惯、培养学生的阅读兴趣、

增加阅读量、阅读内容应广泛多样化、阅读应有趣味性、阅读

要有成效。

结论部分指出，虽然课改已经进行了一段时间，但学生仍

然存在研究被动接受、不喜欢读书等问题。教师应该把读的权

利还给学生，成为学生研究的指导者和合作者。但目前许多学

生仍然只是完成老师交给的课业，忽视了对学生语文阅读能力

的培养。通过调查和分析，经验总结法得出了“兴趣是提高阅

读教学的根本”和“阅读方法是提高阅读教学的关键”的结论，

并写出了“怎样提高小学语文阅读教学”的经验文章。

存在问题与反思部分提出，教师应该让学生体验到语文阅

读的快乐，通过提高阅读时间、关注阅读结果和让学生体验阅

读的乐趣来提高语文阅读质量。同时，应该强调养成学生阅读

的兴趣，因为兴趣是最好的老师，可以为学生持续阅读和提高

阅读能力提供内因条件，并减轻疲劳感。学生应该“喜欢阅读，

爱上语文阅读，感受语文阅读的乐趣”。

引导学生养成良好的阅读惯是教育工作中非常重要的一环。

首先，教师应该为学生提供多样化的阅读材料，包括文学作品、

科技资讯、历史文献等等。其次，教师应该指导学生如何阅读，

例如如何寻找关键信息、如何理解难懂的词汇等等。最后，教

师应该鼓励学生阅读并提供相应