小学科学教学课例《实验》课程思政核心素养教学设计及总结反思.pdfVIP

小学科学教学课例《实验》教学设计及总结反思

学科小学科学

教学课例名《实验》

称

本课学习内容主要有四个部分：一是介绍模拟实验

的例子；二是介绍对比实验的例子；三是分析既有模拟

教材分析又有对比性质的实验；四是认识实验中公平价值。本课

教学的重点是会区分模拟实验和对比实验；难点是如何

控制对比实验中的不变量。

1、知道什么是模拟实验，什么是对比实验；

教学目标2、知道并重视对比实验中的公平原则；

3、能设计一些简单的对比实验。

本课立足于学生曾经经历过的主要科学探究活动，

学生学习能

通过回忆以往的经历，认识实验的两种基本类型，即模

力分析

拟实验和对比实验。

科学问题源于自然，本节课围绕生活中的现象展开

探究，

在探究实验中，学生的动手能力、观察能力、交流

教学策略选

合作能力都得到了锻炼与提升。

择与设计

在探究活动过程中，学生通过观察数据、记录数据、

借助表格分析获得实验数据，

在教学中，让学生通过阅读教材，分别归纳出哪些

是模拟实验，哪些是对比实验。

本节课，有效地在科学、数学之间形成相互碰撞、

相互支撑、相互补充、共同发展，把它们交织在一起，

融合在一起，实现深层次的学习、理解性学习，培养学

生各个方面的技能和认识。

一、导入

同学们，许多正确的结论，都必须通过什么来获

得？（预设生答：实验）好，我们这节课就来探究有关

实验的话题。（板书课题）

二、探究新知

（一）、认识实验的两种基本类型

1、请同学们先阅读教材62至63页，想想给我们

介绍了什么？

教学过程2、让生阅后汇报。

3、教师根据学生汇报引导归纳，并摘要板书两类

实验的一些例子。

（二）、认识含有两种性质的实验

1、谈话：上面我们学习了实验的两种基本类型，

其实还有一种情况是在同一个实验中既有模拟性质，又

有对比性质的实验，同学们能想一想我们做过的模拟实

验中哪些实验是含有这个性质的？

2、给生思考后汇报；

3、教师根据学生汇报情况作具体指导理解，并简

要板书。

三、全课小结

传统的教学方法一直以教师为中心,以知识为中

心,学生被动地接受、记忆知识,这种教学方法限制了学

生的思维,抑制了学生的学习兴趣和热情,这不仅不能

课例研究综促进学生的发展,反而成为学生发展的阻力。本节教学

述中，我利用学生原来熟知的一些实验来引入，让学生从

这些实验中去分析、比较，并充分调动学生自主学习的

积极性，使学生真正成为学习的主人，这样既使学生学

得愉快，又让知识掌握得扎实。