《参与民主生活》教学设计 统编版道德与法治九年级上册.pdf

课时教学设计

课题部编版《道德与法治》九年级上册第三课第二框《参与民主生活》

一、教材解析

本课时按照“行使民主权利的途径有哪些怎样才能更好地参与民主生活”的逻辑展开。第

一目是“行使民主权利”,理解行使民主权利体现在参与民主生活,知道其主要形式有民主选举、

民主协商、民主决策、民主管理和民主监督。第二目是“增强民主意识”,知道作为公民参与民

主生活,需要培养必要的民主素养,增强民主意识,这对于建设中国特色社会主义具有重要意义。

二、学情分析

初三时期的学生，已经接受过相关法治知识、民主知识的学习，在上一堂课对我国社会主义新

型民主、全过程民主也有了明确的认知，但受年龄、阅历、认知能力等方面的限制，对增强民

主意识的认知度不够，对如何正确行使民主权利也缺乏深入的了解。

民主已成为衡量一个社会制度是否具有优越性、一个社会是否健康文明的重要标志。青少年时

期是形成健全人格的关键时期，他们已经逐步意识到人民是国家的主人，要关心集体、社会和

国家，依法依规有序参与公共事务。通过本堂课，帮助学生明确公民行使民主权利的途径，增

强民主意识，引导学生积极主动参与民主生活，落实政治认同和责任意识的核心素养。

三、教学目标

责任意识：主人翁意识——对自己负责，关心集体，关心社会，关心国家，维护祖国统一和国

家安全，具备国家利益高于一切的观念。

担当精神：具有为人民服务的奉献精神，积极参与志愿者活动、社区服务活动，热爱自然，践

行绿色生活方式。

有序参与：具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参

与校园生活的民主实践。

四、教学重点与难点

教学重点：如何增强民主意识、如何参与民主生活

教学难点：公民行使民主权利的形式

五、资源与工具

多媒体教学、网络素材资源

六、方法与策略

教法：讲授法、情景创设法、案例分析法

学法：合作探究法、自主学习法等

七、教学内容设计

导入

预设过程（约3分钟）

教师活动学生活动

教师设置活动：知识回顾结合八下教材内容，回顾相关知识点并踊跃举

公民享有的权利有哪些？（结合八下）手回答问题。

第一目：依法行使权利

教学内容：公民参与民主生活的原因和要求；公民行使权利的形式。

预设过程（15分钟）

教师活动学生活动

1.教师呈现材料：情景再现1.认真观看材料，积极思考，举手回答问题。

（1）你怎样看待小泽拨打政府服务便民热线的2.在教师的组织与引导下，作出判断，思考理

行为？由，主动举手进行问题。

（2）小泽还可以采取哪些方式反映问题？3.根据教师相关提示，调动生活经验，回答问

2.播放视频：《人民的江山：民主的光芒》题。

3.教师组织自学活动：根据视频及阅读教4.跟随教师引导，结合自身理解，明确公民参

P38-40，回答公民参与民主生活的形式有哪与民主生活的原因和要求，并在课本对应位置

些？做好知识点勾画和笔记整理。

4.教师呈现材料：选举形式对比（牛刀小试）5.认真阅读材料，仔细聆听老师讲解关于民主

5.教师言语引导，点拨学生回答，多元化评价选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主

学生，总结知识点——民主选举。监督的相关知识点。

6.教师根据视频内容讲解民主协商有关知识。6.在老师的点拨与自身思考中，理解民主监督

7.教师呈现知识点讲解材料：社情民意反映制的意义，并在课本对