基于道德与法治课程的小学生法治实践的探究.pdfVIP

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EDUCATION

摘 要：早在20世纪末，依法治国就成为我国基本的治国方略，如何培养学生的法治意识也是教育领域研究的热门话题之一。道德与法治课程作

为道德教育与法治教育的结合体，在课程教学活动开展中，教师除了要将其中的法治内容展现在学生面前之外，还要积极地组织实践活动，

使学生在亲身体验中感知、理解法治内容，树立起法治意识。

关键词：小学道德与法治；法治教育；实践活动

基于道德与法治课程的小学生

于公民意识的养成。

法治实践的探究

三、规则意识教育与实践活动

社会规则是在社会不断变迁的过程中逐步形成的。无

福建省邵武市实验小学水北分校 王 芳规矩不成方圆，倘若学生在小学阶段就不守则，将对其今后

的有效发展起到消极的影响。在小学阶段，学生需要遵守的

自2016年起，小学和初中开始统一使用教育部审定的规则主要有法律法规、《小学生行为规范》等。要想使学生

《道德与法治》教材，该套教材融合了道德教育和法治教育严格遵守规则，光靠嘴巴说是不行的，还需要实践活动。对

的内容，是教师在课堂教学活动中实施法治教育的依据。尽此，笔者在小学道德与法治教学中，以实践的方式对学生的

管教材中蕴含着丰富的法治教育内容，但是倘若教师在课堂言行举止进行了严格的要求，如要求学生在课堂教学活动中

教学中一味地照本宣科，是无法使学生有效地理解基础内不随意地交头接耳、不随意地打断老师的讲课、不做出与课

容，形成法治意识的。基于此，笔者在小学道德与法治教学堂无关的行为。在课间活动中，学生要严格遵守《小学生行

中，立足法治内容特点和小学生的学习特点，尝试根据不同为规范》，不在教室、走廊追赶打闹，不随手乱扔垃圾等。除

的法治内容创设不同的实践活动，以此使学生在亲身实践的此之外，笔者还结合道德与法治教材中的诚信、公平等内容，

过程中，加深对法治知识的理解，树立起法治意识。组织了“校园集市”的实践活动。在此次活动中，笔者鼓励

学生将自己用不到的东西拿出来义卖。在义卖的过程中，我

一、国家象征及其实践活动

们遵循以物易物、以钱易物的原则，将学生带到操场中，引导

国家象征所包含的内容是丰富多彩的，如国旗、国徽、国学生将自己所带来的物品摆放出来，并明码标价。其他学生

歌等极具国家象征意义的标志。首都北京作为极具国家象充当顾客，就自己喜欢的图书、玩具等进行购买。在这样的

征性的城市，是我们组织实践活动的有效场所。为了使学生亲身体验过程中，学生可以明白只有公平交易才能赢得他人

能在教学活动中对国家象征有一个深刻的认知，产生浓浓的的信任，只有严格遵守交易规则才能保证活动顺利进行，如

爱国之情，去年的十一期间，在征得学校领导同意之后，笔者此自然而然地就树立了规则意识。

和家长协商，一同将学生带到北京天安门，和学生、家长一起

四、安全意识教育及其实践活动

迎着朝阳观看升国旗。我们看着国旗缓缓升起，情不自禁地

唱起国歌，内心的激动之情无以言表。在此次实践活动中，安全教育是小学道德与法治教学中不可或缺的一个内

笔者鼓励学生以文字表达的方式，将自己观看升国旗的感受容，在课堂教学中，教师的语言表达仅仅能使学生对安全有

表达出来。在这样的实践体验中，学生不仅可以获得亲身实一个感性的认知，很难树立起安全意识。基于此，笔